https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/geschichten/geschichten-pol/dalton-story-pl.pdf
dzielił się następnie ze słuchaczami podczas swoich wykładów. Wyprostował się i otworzył drzwi do klasy. Zgodnie ze zwyczajem, siedzący w ławkach uczniowie podnieśli się na widok wchodzącego do sali wykładowcy [...] rzędzie chłopak, nazwiskiem Smyth, który był jednym z najbystrzejszych i najbardziej zdolnych uczniów w klasie, uniósł rękę: Proszę Pana, czy mogę zadać pytanie? Proszę bardzo – odpowiedział Dalton, ciekaw jakie [...] którego dotychczas sobie nie postawił. Dlaczego? – zastanawiał się Dalton stojąc w milczeniu pośrodku klasy. Dlaczego? Żadne z dotychczasowych dzieł poświęconych chemii nie dawało rozwiązania tego problemu;
https://www.science-story-telling.eu/pl/opowiadania/wg-dziedziny/chemia/lavoisier-i-prawo-zachowania-masy
chemiczne. Widać było, że są bogaci, zarówno ich ubiory, jak i dom wskazywało na członków wyższej klasy francuskiego społeczeństwa późnego XVIII wieku. Jednym z tych ludzi był Antoine Laurent Lavoisier
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/geschichten/geschichten-pol/mariecurie-story-pl.pdf
oficjalnym, dla inspektorów rosyjskiego rządu i nieoficjalnym – polskim. Maria była najlepszą uczennicą w klasie i kiedy w szkole zjawiali się inspektorzy, najczęściej do odpowiedzi wybierano Marię, ponieważ bardzo [...] Wiedeńskiej, stojącego u zbiegu Alej Jerozolimskich i ul. Marszałkowskiej w Warszawie wsiada w pociąg III klasy i wyjeżdża do Paryża. Kilka dni wcześniej wysłała do Paryża materac, poduszkę, bieliznę pościelową
https://www.science-story-telling.eu/pl/opowiadania/wg-dziedziny/chemia/maria-sklodowska-curie-odkrywca-dwoch-promieniotworczych-pierwiastkow
m, dla inspektorów rosyjskiego rządu i nieoficjalnym – polskim. Maria była najlepszą uczennicą w klasie i kiedy w szkole zjawiali się inspektorzy, najczęściej do odpowiedzi wybierano Marię, ponieważ bardzo
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/biografien/biografien-pol/liebig-biografie-pl.pdf
którą wynalazł Justus von Liebig urodził się 12 maja 1803 roku w Darmstadt. Jego rodzina należała do klasy średniej. Już jako dziecko był zafascynowany chemią. Kiedy miał 13 lat, większość upraw na półkuli
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/biografien/biografien-pol/mendeleev-biografie-pl.pdf
gimnazjalnych. Studiował matema- tykę, fizykę i chemię i uzyskał nagrodę za najlepsze wyniki w swojej klasie. Z uwagi na słabe zdrowie przeprowadził się do Simferopolu (południowa Rosja) i został nauczy- cielem
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/geschichten/geschichten-pol/lavoisiermasse-story-pl.pdf
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/geschichten/geschichten-pol/eijkman-story-pl.pdf
choroby nie- doborowej zwanej pelagrą. Myśląc, że substancja, którą wyizolował należała do chemicznej klasy amin, nazwał nowoodkrytą substancję odżywczą „vital amines”. Później, gdy odkryto, że substancje 1
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/hintergruende/hintergrund-pol/hintergrund-nutrition-pl.pdf
wszystkie choroby wypisane w jego pracy z 1912 roku mogły być leczone przez zwykłe dodanie nowej klasy substancji organicznych, które nazwał witaminami (od vital amin, odnoszące się do struktury chemicznej
https://www.science-story-telling.eu/pl/opowiadania/wg-dziedziny/fizyka/joliot-curie-i-sztuczna-promieniotworczosc
Joliot-Curie i sztuczna promieniotwórczość Listen Irena była sama w domu, jej mąż Fryderyk prowadził wykłady wcześnie tego ranka. Ich dwoje dzieci poszły na spacer z opiekunką i Irena mogła usiąść prz