fileadmin/content/institute/iim/dokumente/forschung/discussion-papers/14-grimm-gluecksforschung-gesamt-2.pdf
das auch Fragen zu Demokratie beinhaltet. Die Befragten gaben erstens zu Protokoll, ob Demokratie jeder anderen Regierungsform vorzuziehen sei und zweitens wie zufrieden sie mit der aktuellen Demokratie
fileadmin/content/institute/iim/dokumente/forschung/discussion-papers/17-marquardsen-deskriptivestatistik.pdf
ten 2005 und 2006 haben das Bachelorstudium in der Regelstudienzeit von sechs Semestern beendet. Jeder Fünfte Bachelorabsolvent hat ein weiteres Semester für den Bachelorabschluss benötigt und beendet [...] Universität Flensburg speziell ausgerichtet ist und IM-Bachelorabsolventenbefragung 2005/2006 somit nicht jeder persönlichen Neigung optimal entspricht, verwundert der relativ hohe Zustimmungswert bei der Aussage
fileadmin/content/institute/iim/dokumente/forschung/discussion-papers/15-leusing-hochschulenstandortfaktor.pdf
beachten, dass die Stärke der Wirkungen in jeder Runde abnimmt und tendenziell gegen null strebt. Begründet wird dies durch abfließende Zahlungsströme in jeder Wirkungsrunde in Form von Abflüssen außerhalb [...] angewendet. Mit deren Hilfe ist es möglich, die indirekten Auswirkungen auf Umsatz und Beschäftigung aus jeder weiteren Ausgaberunde der direkten Effekte zu berechnen. Die Untersuchungsregion stellt die so genannte [...] ft zu stärken. Abschließend ist darauf hinzuweisen, dass die Ergebnisse keinesfalls bedeuten, in jeder strukturschwachen Region eine Hochschule aufzubauen, da sie automatisch zu mehr Arbeitsplätzen und
fileadmin/content/institute/iim/dokumente/forschung/discussion-papers/22-alternativloesungen-fuer-die-krise-der-eurozone-discussionpaper.pdf
e ist deshalb als Kriterium geeignet, da er sich nicht – wie ein arithmetischer Mittelwert – mit jeder Annäherung einzelner unter- wertiger Staaten daran zwingend verändert und somit keine ständige Erhöhung
fileadmin/content/institute/iim/dokumente/forschung/discussion-papers/32-gg-studien-einordnung-bmbf-foerderlinie.pdf
das BAföG-Gesetz dergestalt verändert werden, dass für jedes Fach und jede Abschlussart darin an jeder Hochschule zentrale Größen wie Anzahl der BAföG-Bezieher*innen und durchschnittliche Bezugshöhe zeitnahe
fileadmin/content/abteilungen/industrial/dokumente/downloads/studiengang/uni-flensburg-meng-eum-selbstbericht.pdf
gen des Master-Stu- diums zu bearbeiten. (3) Das Thema der Thesis kann von jeder Professorin oder jedem Professor oder jeder ande- ren prüfungsberechtigten Person gestellt werden. Die zur Themenvergabe [...] Entwicklungs- länder) müssen alle Studierenden des Studiengangs an der Veranstaltung teilnehmen. In jeder Ar- beitsgruppe sind so in der Regel Studierende aus drei bis fünf Kontinenten vertreten, die gemeinsam [...] aluation ist in der Evaluationssatzung der EUF verbindlich geregelt (s. An- hang 3.12). Jede und jeder Lehrende ist verpflichtet, jedes Semester mindestens eine Lehrveranstal- tung mit den universitären
fileadmin/content/abteilungen/industrial/dokumente/downloads/studiengang/abschlussbericht-u-flensburg-ma-energie-umwelt-2018-09-28.pdf
unter anderem eine Evaluation der Lehrveranstal- tungen durch die Studierenden vorgesehen. Dabei muss jeder Lehrende mindestens ein Modul in jedem Semester evaluieren lassen und die Ergebnisse anschließend
fileadmin/content/abteilungen/organisationspsychologie/dokumente/etc/abschlussbericht-fame-2013.pdf
(„Kreuzen Sie bitte bei jeder Situation an, wie häufig Sie diese in Ihrem Alltag erleben: nie – selten – ab und zu – oft – immer“) und nach der Belastung („Kreuzen Sie nun bitte bei jeder Si- tuation an, wie
fileadmin/content/abteilungen/organisationspsychologie/dokumente/projekte/2010-07-31-projekt-gabi-abschlussbericht.pdf
Analysephase festge- stellten und von den Teilnehmer(inne)n ergänzten Belastungen zusammengefasst. Jede/r Teilnehmer(in) konnte dann mit drei farbigen Klebepunkten entscheiden, wel- che der genannten Belastungen [...] eindeutig auf das Alter beziehen liessen. 3. In einer daran anschließenden „Selbst-Reflexion“ sollte jede/r Teilnehmer(in) folgende Fragen beantworten: Worauf bin ich stolz, was bedaure ich? Wie hat mir die [...] Was hat mir in jungen Jahren gefehlt (bzw. was fehlt mir)? 4. In einem vierten Schritt sollte sich jede/r Teilnehmer(in) persönlich vorstellen: Name, Tätigkeit, Betriebszugehörigkeit, Geburtsjahr. 5. An
fileadmin/content/institute/physik/bilder-und-dokumente-aktuell/6-forschung/material-culture/bauer-agnes-die-galton-pfeife.pdf
Aspekt der Funktion sowohl die intendierte als auch die nicht intendierte Nutzungsweise (ebd.: 166). Jeder dieser Aspekte soll, soweit möglich, in vier Stufen untersucht werden, beginnend mit der Identifikation [...] benetzt. Die Galtonpfeife wurde mit dem Mundstück vor das offene, liegende Röhrchen gehalten. Bei jeder Tonerzeugung gelangte also der durch die Pfeife geleitete Luftstoß in das Röhrchen. Wie sich herausstellte