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Profillinie Teilbereich: Internationales Institut für Management und ökonomische Bildung Name der/des Lehrenden: Lydia Bendixen Titel der Lehrveranstaltung: (Name der Umfrage) Mensch und Organisation [...] Auf Grundlage dieser Lehrveranstaltung sehe ich mich nun in der Lage, eine typische Fragestellung des behandelten n=5 mw=4,2 md=4,0 s=0,4 1.13) Zu Beginn der Veranstaltung war mein Vorwissen zum Themengebiet
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Auf Grundlage dieser Lehrveranstaltung sehe ich mich nun in der Lage, eine typische Fragestellung des behandelten Gegenstandsbereiches zu bearbeiten. 2.4) trifft völlig zutrifft gar nicht zu n=19 mw=3 [...] Was für mich hierbei noch besonders wichtig war:5.5) Den hergestellten Bezug auf die eigene Zukunft des Arbeitslebens. Wahnnsing viel Stoff, der gerne eingegrenzt werden darf, um die Veranstaltung effizienter [...] Seite 5 Die Themen waren teilweise interessant. Die Vorlesung wird hochgeladen Die eigene Begeisterung des Themas von Prof. Dr. Scheel. Die „Gewinnspiele“, welche Lerninhalte mit Spaß verbinden! Danke :) Ich
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wertung Seite 6 Profillinie Teilbereich: Abteilung Arbeits- und Organisationspsychologie Name der/des Lehrenden: Lydia Bendixen Titel der Lehrveranstaltung: (Name der Umfrage) Mensch und Arbeit - Übung [...] Auf Grundlage dieser Lehrveranstaltung sehe ich mich nun in der Lage, eine typische Fragestellung des behandelten trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=6 mw=3,2 md=3,0 s=0,8 2.5) Auf Grundlage dieser
fileadmin/content/abteilungen/organisationspsychologie/dokumente/downloads/menscharbueb20-21.pdf
Auswertung Seite 7 Profillinie Teilbereich: Abteilung Arbeits- und Organisationspsychologie Name der/des Lehrenden: Johanna Lisa Degen Titel der Lehrveranstaltung: (Name der Umfrage) Mensch und Arbeit - Übung
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wertung Seite 6 Profillinie Teilbereich: Abteilung Arbeits- und Organisationspsychologie Name der/des Lehrenden: Tabea Scheel Titel der Lehrveranstaltung: (Name der Umfrage) Mensch und Arbeit Verwendete [...] Auf Grundlage dieser Lehrveranstaltung sehe ich mich nun in der Lage, eine typische Fragestellung des behandelten trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=6 mw=4,0 md=4,0 s=0,9 2.5) Auf Grundlage dieser
fileadmin/content/abteilungen/organisationspsychologie/dokumente/downloads/menscharbeit20-21.pdf
Profillinie Teilbereich: Internationales Institut für Management und ökonomische Bildung Name der/des Lehrenden: Tabea Scheel Titel der Lehrveranstaltung: (Name der Umfrage) Mensch und Arbeit Verwendete [...] 3.2) Aufgrund dieser Lehrveranstaltung sehe ich mich nun in der Lage, eine typische Fragestellung des behandelten trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=12 mw=3,7 md=4,0 s=0,7 3.3) Aufgrund dieser Leh
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Profillinie Teilbereich: Internationales Institut für Management und ökonomische Bildung Name der/des Lehrenden: Tabea Scheel Titel der Lehrveranstaltung: (Name der Umfrage) Mensch und Arbeit Verwendete [...] 3.2) Aufgrund dieser Lehrveranstaltung sehe ich mich nun in der Lage, eine typische Fragestellung des behandelten trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=13 mw=3,7 md=4,0 s=1,1 3.3) Aufgrund dieser Leh
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/zip/zip-eng/mendeleev.zip
background are related to the one on atomism and vice versa. References Beyer, L. (2000). Abbildungsformen des Periodensystems der Elemente. Naturwissenschaft im Unterricht 11, 125- 131. Boyle, R. (1661). The sceptical [...] & Sons. (Reprint Mineola, Dover 2003) Cahn, R.M. (2002). Historische und philosophische Aspek- te des Periodensystems der chemischen Elemente. Karlsruhe: HYLE. Childs, P. (1994). The life and legacy of [...] Debatte um Lavoisiers Chemie." Gesnerus 63(3-4): 209-239 Häusler, K. (1990). „Entdeckungsgeschichte des Perioden- systems“. Naturwissenschaft im Unterricht 1(5), 178- 183. Kauffman, G.B. (1999). “From Triads
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/geschichten/geschichten-deu/mendeleev-story-de.pdf
Als er mit dem Schreiben des zweiten Bands begann, dachte er mehr und mehr über eine Möglich- keit nach, die Elemente so ordnen zu können, dass sie eine Struktur für den Rest des Buches lieferten. Gleichzeitig [...] schließlich, als Dmitri noch ein Klein- kind war. Folglich fehlte der Familie fortan der Großteil des Einkommens. Dmitris Chancen auf eine seriöse Ausbildung sahen mit nur wenig Rücklagen und der nächsten [...] düster aus. Doch genau dort lebte Dmitris wohlhabender Onkel Vasili. Trotz der harten Umstände und des finanziellen Aufwands machte sich Maria mit ihrem Sohn und ihrer Tochter Liza auf den weiten Weg. Als
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Ein Blick in die Alltagspraxis der unterrichtsergänzenden oder -ersetzenden Lernzeiten für einzelne Gruppen von Kindern zur Aufarbeitung von Lernschwierigkeiten zeigt […], dass die Lehrkräfte eher selten einem bestimmten Trainingskonzept folgen oder die mathematischen Lehr- und Lernangebote an das Denken des einzelnen Kindes anpassen.