https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/didaktik/didaktisch-deu/eijkman-didaktik-de.pdf
rdnung/IntentEinordnung/Intentionionionion Die Geschichte beschreibt die Auswirkungen einer Mangelernährung. Die Gefahr besteht aktuell zum Beispiel bei langen Weltraumaufenthalten, z.B. auf der ISS oder [...] behandelt ähnlich wie die Geschichte „Die Zitro- nenlösung“ das Problem einer einseitigen bzw. einer Mangelernährung. Insofern können die Geschichten auch im Zusammenhang gesehen werden und die damit verbundenen
fileadmin/content/abteilungen/ernaehrung/bilder/klimafood/materialseite-neu/2-spiele/sinnes-parcours/spiel-sinnes-parcours.pdf
Karaffen mit Wasser und jeweils 1-2 der frischen Zutaten befüllen Hashtags #Mini-Spiel #Sinne #Lebensmittel_kennenlernen #Wenig-verarbeitet Gespräch Aus dem Sinnes-Parcours ergeben sich viele Fragen und Gespr
/kommunikation/pressemitteilungen/news/fleisch-aus-dem-3d-drucker-und-roemer-in-flensburg
gesammelten Erkenntnisse werden öffentlich präsentiert. Mit diesem Konzept werden forschungsorientiertes Lernen, die Verbindung von EUF und Stadt sowie die Verdeutlichung von "Public History" miteinander verbunden [...] intensiver Teamarbeit und aus unterschiedlichen Perspektiven nachgeht und so partizipativ eine umfängliche Lern- und Lehrsituation entwickelt. Ziel der Veranstaltung ist es, Studierenden frühzeitig an praxisrelevante
fileadmin/content/abteilungen/kommunikationsstoerungen/dokumente/downloads/beratung-kooperative-supervision-kooperation-elternarbeit.pdf
(Kooperative) Beratung, Supervision, Kooperation, Elternarbeit Bachmair, S. et.al (2005): Beratung will gelernt sein. Weinheim: Beltz. Brunner, E.J. (1990): Theorie und Praxis von Beratung. Pädagogische und p [...] Berufsalltag. Weinheim: Beltz. Mutzeck, W. (2003): Kooperative Beratung. Wie können mit Eltern, Schülern oder Lehrkräften Probleme geklärt und gelöst werden. In: Die Sprachheilarbeit, Jg. 48, S. 123– 129
/transformationsstudien/studienprofil/studienprogramm
und ihre Problematisierung Im Zentrum dieses Moduls stehen Gegenwartsdiagnosen. Die Studierenden lernen unterschiedliche disziplinäre Zugänge zu sozial-ökologischen Problemkonstellationen kennen. Ziel [...] und von wem er gestaltet wird und welche Folgen sich beobachten lassen. In methodischer Hinsicht lernen die Studierenden die grundlegenden Unterschiede zwischen qualitativen und quantitativen Untersuchungen [...] Sie erhalten Einblicke in die praktische Umsetzung von Projekten mit transformativem Charakter und lernen dabei Handlungsspielräume und Limitationen von Projektarbeit kennen. Das Projektmodul findet in
/studium-lehre/studienangebot/lehramt/allgemeinbildende-schulen/master-of-education/med-lehramt-an-gemeinschaftsschulen/physik
naturwissenschaftlichen Themenbereich werden im Modul "Physikalische Bildung und außerschulische Lernorte" auf fachlicher und fachdidaktischer Basis unterrichtsbezogen aufgearbeitet. Als Absolvent*innen [...] Fachunterricht unter Berücksichtigung aktueller fachdidaktischer Konzeptionen zu planen, typische Lernschwierigkeiten und Schülervorstellungen zu erkennen sowie Schülerinnen und Schüler für eine Auseinandersetzung [...] (Fach A, Fach B oder Erzwiss.) Wahlmöglichkeit Fach B M 6: Physikunterricht und außerschulische Lernorte M 7: Fachliche Erweiterung Wichtige Dokumente zu Ihrem Studium Die Studienordnung legt für Ihren
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Englischunterrichts, den Schülerinnen und Schü- lern kommunikative Kompetenz in der ersten Fremdsprache zu vermitteln und sie zu lebens- langem Fremdsprachenlernen zu motivieren. § 4 Studienverlauf (1) Im T [...] tli- chen, sprachpraktisch-kommunikativen sowie fachdidaktischen Kompetenzen. Die Studie- renden lernen, über Fragestellungen der englischen Sprach-, Literatur- und Kulturwissen- schaft adressatengerecht [...] sie umfas- sende Fähigkeiten der Selbstreflexion und der Reflexion von Bedingungen des Lehrens und Lernens im Fach Englisch. Die Aneignung reflektierter fachwissenschaftlicher, sprachprak- tisch-kommunikativer
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die ich dort kennen gelernt habe, wodurch jeder Tag anders aber nicht langweilig gestaltet war. Auch wenn wir andere Unterrichtszeiten hatten, gab es immer jemandem, mit dem man lernen, essen, reden oder [...] oder spazieren konnte um die Pausen zwischen Kursen und Lernen auszunutzen. An Wochenenden konnte man die freie Zeit vor allem dafür nutzen, mit den Bussen zu den größeren Einkaufsläden zu fahren oder in [...] fühlen. Allgemein kann man eine Community von Dozenten und Kommilitonen erwarten, die einen kennen lernen möchten, dort helfen wo sie können und vor allem auch Freude und Spaß am und im Unterricht sowie
fileadmin/content/portal/die-universitaet/dokumente/satzungen/amtliche-satzungen/2015/praktikumsordnung-2015.pdf
Praxissemester bietet Raum für die Erprobung im selbstgestalteten Unterricht und – im Rahmen forschenden Lernens – für die Entwicklung einer wissenschaftlich-reflexiven Haltung. § 4 Dauer, Bestandteile und Aufbau [...] biographisch-reflexiven Kompetenzen. Aufarbeitung und Reflexion berücksichtigen die an der Universität erlernten wissenschaftlichen Modelle und Ansätze. § 5 Zu erbringende Leistungen (1) Während des Praxissemesters [...] zu erbringen: a) Bearbeitung einer Forschungsaufgabe und ihre Dokumentation im Sinne forschenden Lernens. Die Forschungsaufgabe wird in einem der drei Teilstudiengänge durchgeführt. Auch interdisziplinäre
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Petersen, I. (2017). Stress, Emotionsregulation und Lebensqualität bei Neuntklässlern in Abhängigkeit von Schultyp und Geschlecht. Zusammenfassung Hintergrund. Jugendliche weisen vermehrt Stress durch [...] Stressverarbeitungsverhalten, die Emotionsregulation sowie die gesundheitsbezogene Lebensqualität von Neuntklässlern haben. Methoden. Zur Beantwortung der Fragestellungen wurden 186 Schülerinnen und Schüler (w=94; [...] habituellen Stressverarbeitung, Emotionsregulation und gesundheitsbezogenen Lebensqualität von Neuntklässlern feststellen. In Bezug auf die Hauptfragestellung nach der sozialen und schulischen Stressverarbeitung