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"Unser Projekt ging von der Frage aus, inwiefern Literatur dazu beitragen kann, mit Schülerinnen und Schülern über ‚Europa‘ zu reflektieren", erklärte Dr. Ivo Theele, einer der beiden Projektleiter und Educational
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Projektgruppe ‚Studienbüros‘ TOP 24 Wahl der Berufungskommission für die W3-Professur für Digitales Lernen an Schulen TOP 25 Wahl des Gleichstellungsausschusses TOP 26 Wahl zweier Senatsmitglieder für die
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hilfreiches Feedback. 3.2) 71 n=6 mw=6,7 md=7 s=0,5 0% 1 0% 2 0% 3 0% 4 0% 5 33,3% 6 66,7% 7 18. Ich lerne viel durch die Referate anderer Teilnehmender. 3.3) 71 n=6 mw=5,8 md=6 s=1,2 0% 1 0% 2 0% 3 16,7%
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u m Raum: HEL 161 11.00-12.30 Uhr Konzeption und Wirksamkeit der Fachberatung als Element der Lernbegleitung im Berliner Praxissemester * Dr. Caroline Körbs, Humboldt Universität zu Berlin * Steffen Harke
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tierten Perspektive für den Kindergarten gefördert aus Mitteln der Cornelsen Stiftung LEHREN UND LERNEN Das Projekt beschäftigt sich mit sprachlichen Fähigkeiten Vierjähriger in ausgewählten Sprechhan
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II (11. Klasse) Materialien: Arbeitsblatt 1+2, Terzett, Tafel Ziele: Die Schülerinnen und Schüler lernen den Unterschied zwischen hypertrophen, eutrophen, mesotrophen und oligotrophen Seen kennen. Die
fileadmin/content/institute/mathematik/schmitz/studienmoeglichkeiten-im-fach-mathematik-an-der-euf-neu.pdf
Semester Praxissemester mit Begleitseminar Diagnostik, Förderung und Beratung zum Mathematiklehren und -lernen in der Primarstufe (S, 2 SWS) 5. Semester 6. Semester Weitere Infos Welche Kombinationsmöglichkeiten
fileadmin/content/projekte/food-and-move/dokumente/downloads/presse-7.pdf
sunde Ernährung, Sport so- wie Technik und Kultur kann, muss aber nicht von den Schülerinnen und Schülern genutzt werden. „Berufstäti- gen Eltern kommt die zeitli- che Entlastung am Nachmit- tag zu Gute
fileadmin/content/zentren/zfl/dokumente/schulpraktika/praxissemester/downloads/platzvergabe-im-praxissemester.pdf
Kooperation darstellen, wobei dazu geraten wird, in den Praktika verschiedene Schulen kennen zu lernen. Hierbei ist ausschlaggebend, ob die Schule dem/der Studierenden den Platz zur Verfügung stellen
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die Präsenzzeit in den zum Modul gehöri- gen Lehrveranstaltungen (aktive Mitarbeit) sowie die Selbstlernzeit (Vor- und Nachbereitung des Lehrstoffs, Vorbereitung und Ausarbeitung von eigenen Beiträgen) [...] Ein- übung des wissenschaftlichen Diskurses. Mögliche Arbeitsformen sind z.B. Formen for- schenden Lernens, literaturbasierte oder praxisorientierte Diskussion oder Vorbereitung und Halten von Referaten durch [...] Kenntnis. 10 § 14 Modulprüfungen und Prüfungsleistungen (1) Prüfungen dienen dem Nachweis des Lernerfolgs innerhalb eines Moduls. Die Wahl der Prüfungsform orientiert sich am Qualifikationsziel des Moduls