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Microeconomics PF 03: Betriebswirtschaftslehre 1: Marketing SP 05 oder SP 06 + SP 07 30 LP SP 05: Danish Language, Culture and Society SP 06: Deutsch I Sprache, Kultur und Gesellschaft 2. Sem. PF 02: Praxisprojekt [...] Leistungen: International Business and Economics (optionales Auslandssemester) / / 5-25 SP 05: Danish Language, Culture and Society* 1 V/Ü/S: 6 SWS Prüfungsvorleistungen: Keine Modulprüfung: Portfolio und mdl [...] unberührt. § 8 Prüfungsvorleistungen Für die Zulassung zu Modulprüfungen können Prüfungsvorleistungen verlangt werden. Prüfungsvorleistungen können sein: Thesenpapiere, Leselisten, Essays, Textproben, (Fall
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conduit of culture, which is vital in the language classroom; and is a valuable tool for raising metalinguistic awareness in learners. THE WORKSHOP IN LANGUAGE LEARNING In the weekly workshop, which is [...] Brighton Poster Latest In my work as an English language lecturer at the Europa-Universität Flensburg in Germany, I have been developing a Creative Writing class for EFL students that revolves around a [...] are becoming aware of: writing as a process. Lexicology. the link between reading and writing in language learning. applied grammar in practice. THE RESULTS THUS FAR Olivia Hambrett olivia.hambrett@uni
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Kinder, 2. Pflegekinder (Personen, mit denen der Steuerpflichtige durch ein familienähnliches, auf längere Dauer be- rechnetes Band verbunden ist, sofern er sie nicht zu Erwerbszwecken in seinen Haushalt
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Gräbner-Radkowitsch, T. Nanz, U. Puetter, C. Reinecke), Wiss. Koordinatorin (M. Schwab & M. Langholz-Kaiser) Foliennummer 1 Foliennummer 2
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Wenn das Pesto zum Schluss mit einer dün- nen Schicht Öl bedeckt wird, ist es luftgeschützt und hält länger. Möhrengrün-Pesto 7 1Leitzmann & Keller 2012 Schüttel-Brot Zutaten · 700 g Vollkornmehl · 2 TL Salz [...] in einen Topf geben, zugedeckt aufkochen und ca. 5 Minuten leicht köcheln lassen. 2. Die Äpfel so lange (ca. 5 Minuten) weich dünsten, bis die Flüssigkeit etwas verdampft ist und sich das Kompott mithilfe
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Automation, and Educational Mismatch 02.05. 16:30-18:00 Dr. Samantha Litty Visibilizing ideologies of language in the 19th century in the Duchy of Schleswig 16.05. 16:30-18:00 Prof. Katharina Mangold Normative [...] unrecognised minority: The case of Älvdal in Sweden; 18-20 Uhr s.t., EUF, OSL 044 15.05.: Workshop ‚Language, discrimination and minorities‘ Nancy Niedzielski (Rice University Houston), Miriam Meyerhoff (All [...] Souls, Oxford), VelloPettai (ECMI), Marion Döll (EUF) & Karoline Kühl (EUF, KURS); Organisation: Nils Langer (EUF, KURS); 14.30 Uhr s.t., EUF, RIG 717 30.05.: Doris Stolberg (Institut für deutsche Sprache,
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sonderpädagogischen Fachrichtungen erbracht. Fachrichtungsspezifische Ziele: Im Praxissemester erlangen die Studierenden umfassende Einblicke in das Berufsfeld der Sonderpädagogin/des Sonderpädagogen [...] unter ausgewählten Fragestellungen praktisch erprobt, evaluiert und dokumentiert. Die Studierenden erlangen zunehmende Sicherheit in der Kooperation mit Regelschullehrkräften, um Lern- und Entwicklungsprozesse [...] des Praxissemesters. Ein Unterrichtsbesuch lässt sich bei Zustimmung der Schule bis zu 12 Wochen lang nach dem Ende des Praxisblocks nachholen. Wichtig: Alle schriftlichen Kurzplanungen sollten dem Mentor/der
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das Ausnutzen von Informationen aus dem Langzeitgedächtnis entlastet werden kann (vgl. Berger 2006, Online im Internet). Je mehr Strukturwörter im Langzeitgedächtnis verankert sind, desto mehr Kapazitäten [...] und langen Wörtern Segmentierstrategien an. Rückblickend kann man sagen, dass vor allem die Struktur, an der Andreas sich orientieren konnte, hilfreich war. Die Förderstunden wurden langfristig geplant [...] (visuelle Merkmalsanalyse). Sind Einheiten (wie zum Beispiel Signalgruppen oder Silben) im Langzeitgedächtnis vorhanden, werden sie nach der 5 Codierung abgerufen und im visuellen Kurzzeitgedächtnis g
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Auslaut(e). Man spricht ihn lang oder kurz. © Prof. Dr. Jürgen Walter, 2007 98 Arbeitsblatt 7. Förderstunde Ordne die Wörter ein, unterscheide zwischen langem und kurzem Stammvokal langer Stammvokal kurzer Stammvokal [...] arbeiteten auch erheblich langsamer. Darauf muss bei der Planung der Förderstunden immer geachtet werden, weil sonst die Kinder mit dem besseren Leistungsvermögen schnell Langeweile bekommen und dann mögl [...] die Schüler, ob sie bei dem jeweiligen Wortstamm einen langen oder kurzen Stammvokal hören würden. Die Schüler müssen die Aufgabe, zwischen langen und kurzen Stammvokalen zu unterscheiden, in Einzelarbeit
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161 Klasse 3 9.2 J. 95 Jungen 110 Mädchen 205 Klasse 4 10.2 J. 90 Jungen 88 Mädchen 178 Die Längsschnittdaten wurden zu fünf oder sechs Messzeitpunkten erhoben, die regelmäßig über das jeweilige 2. Sch
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