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Zigeunerwagen“ (Blyton 1979/2011: 1/3,26). Über das Eintreffen von Jo sa- +#~$´_ > } + @> tut“ (ebd.: 2/0,46). In dieser Aussage erkennt man neben einem überhebli- chen Blick auch das klassische Klischee [...] haben, an eine nette Familie vermittelt, wo sie zu rechtschaffenen Menschen erzogen werden. (Ebd.: 52f.) 75 Antiziganismus und „Zigeunerbilder“ in den Kinderhörspielen „Fünf Freunde“ „Fünf Freunde im Nebel“ [...] Mädchen versteht diese Vermutung als feststehende Aussage und sagt darauf: „Wie schrecklich“ (ebd.: 2/6,53) – ein gutes Beispiel, wie die „Zigeuner“ allein durch Spekula- tion eines Verbrechens beschuldigt
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die Tsiganologie – vom Duden als „Wissenschaft von Kultur und Sprache der Roma und Sinti“ definiert2 – daher nicht gelten. Anders als die ebenfalls umstrittene angelsächsische Tsiganologie hat sich die [...] Wissenschaft mit Blutspu- ren, in: Giessener Hefte für Tsiganologie (1985) 1, S. 3–7, 7, vgl. Anm. 3. 2 http://www.duden.de/rechtschreibung/Tsiganologie (24.7.2016). 3 Im englischsprachigen Raum hat sich [...] zweiter Abschnitt S. 200–342. 11 Grellmann, Zigeuner, S. 9. 12 Ebd., S. 1. 13 Ebd., S. 7. 14 Ebd., S. 10f. 15 Joachim Krauss, Die Festschreibung des mitteleuropäischen Zigeunerbildes. Eine Quellenkritik anhand
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vieles mehr beein$ussen das Ergebnis.2 So ist unsere Bildauswahl durch eine besondere Perspektive ge- prägt. Die meisten Bilder – sie tragen die Abteilungsnummer 2003.2 des Landesarchivs Schleswig-Holsteins [...] (Hrsg.), Geschichte Schles- wig-Holsteins. Von den Anfängen bis zur Gegenwart. 2. Au$age, Neumünster 2003, S. 623–768. 2 Vgl. Alf Lüdtke, Historische Fotos. Die Wirklichkeit der Bilder, in: Lothar Ditt- [...] wird dieses Dokument noch einmal regelrecht abgedruckt und erschlossen. Hintergrund: Stadtarchiv Kiel, 2.15 RLM 36311, Blick auf das zerstörte Kiel im Jahr 1945. Bibliographische Information der Deutschen
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karrieristisch 2,4 1 exponiert nationalsozialistisch 4,9 2 ns sozialisiert 14,6 6 unzuordenbar 12,2 5 Bezugszahl / Summe 99,9 41 Diagramm 9: Grundorientierung Kommunalpolitik Flensburg 1955; Σ 41 12,2% 14,6% 4 [...] oppositionell ,gemeinschaftsfremd’ 36 15,2 5 angepasst ambivalent 51,5 17 systemtragend karrieristisch 0 0 exponiert nationalsozialistisch 6,1 2 ns sozialisiert 15,2 5 unzuordenbar 12,1 4 Bezugszahl / Summe [...] Ratsversammlung 1955; Σ 33 12,1% 15,2% 6,1% 51,5% 15,2% exkludiert oppositionell 5 angepasst ambivalent 17 systemtragend karrieristisch 0 exponiert nationalsozialistisch 2 ns sozialisiert 5 unzuordenbar /
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Volquardsen: Agrarreform (Anm. 2), S. 188, 212. 5 Vgl. Uwe Mai: „Rasse und Raum“. Agrarpolitik, Sozial- und Raumplanung im NS-Staat. Paderborn 2002, S. 16ff., 29–35. 6 Vgl. ebd., S. 21f. 7 Walter Darré: Das Bauerntum [...] Berlin/Bonn 1962, S. 73; Mai: „Rasse“ (Anm. 5), S. 43, 59. 43 Vgl. Volquardsen: Agrarreform (Anm. 2), S. 212f. 44 Ebd., S. 213. 97830_Buch 1.indb 80497830_Buch 1.indb 804 29.04.21 11:5629.04.21 11:56 Personal [...] Ihre Gründer waren durchweg rechtsstehende Männer mit einem empfindlichen sozialen Gewissen ge- wesen.“2 Johannes Volkert Volquardsen3 blickt 1977 mit pathetischen Worten auf die Geschichte der „Gesellschaft
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in Abschnitt 2.1.2 genannten fachdidaktischen Studieninhalte, bezogen auf die besonderen inhaltlichen Anforderungen dieses Studienbereichs. 2.2.2 Studienbereich Haushalt und Ernährung 2.2.2.1 Bereichss [...] individuellen Förderung im Unterricht. Seite 13 2.2 Studienbereiche im Fächerkomplex Arbeit, Wirtschaft, Technik 2.2.1 Studienbereich Arbeit und Beruf 2.2.1.1 Bereichsspezifisches Kompetenzprofil Die S [...] die in Abschnitt 1.2 genannten fachdidaktischen Studieninhalte, bezogen auf die besonde- ren inhaltlichen Anforderungen dieses Studienbereichs. Seite 16 2.2.3 Studienbereich Technik 2.2.3.1 Bereichsspezifisches
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Gluck.sfull sollte nicht darüber hinwegtäuschen d okrane geworden ist-dieser d R d ' ass „geschenkte F "h • " veror nete " ee ucacion" nachwirken· bis in • U . re1 e1t und sanft A ß l . . • gewisse ns1cherh [...] Völkermord an den Sinti und Roma und die Bund . lange Weg zur Anerkennung 1949 - 1990 Berlin/Boston (D G ) 2 esrepubhk-Der . . . . ' e ruyter 022 = Bd 125 d Schriftenreihe der V1ertelJahresgeschichce für Zeit [...] koordinierend und mit eigenen Beirrägen an der schleswig-holsceinischen „Landeskontinuitäcsscudie II" 2 • Das Titelbild des Werks spricht Bände: An einem großen ovalen Konferenztisch siezen sich eine Delegation
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bewaffnet durch die Lande ziehe und eine erhöhte Gefahr für Sicherheit und Ordnung darstellen würde. 2 In der Frühen Neuzeit schlug die Ablehnung gegenüber Bettlern und Vaganten somit auch den Sinti und [...] ihren Wohnort zu verlassen. 32 Zuwiderhandlungen sollten mit der Einweisung in ein Konzentra- 10 Abb. 2 Vorderhaus der Adresse Domziegelhof 8 um 1910. Rechts ist der Durchgang zum Hinterhaus erkennbar tionslager [...] die Verwaltungsstrukturen nicht zu überfordern, ordnete SS-Führer Heinrich Himmler an, dass zunächst 2.500 Sinti und Roma aus den nördlichen und westlichen Teilen des Deutschen Reiches deportiert werden
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über 19 BArch B 136-31971, Schreiben an Herrn AL 2, 2. 2. 1977, Absender unbekannt. 20 BArch B 136-31971, Antwort Referat 132 an Bundeskanzler, 9. 2. 1977. 21 Vgl. Archiv der GfbV, Antwort BJFG an GfbV [...] 225Spannungsfelder im Vorfeld der Anerkennung des Völkermords an den Sinti und Roma ist in der F orschung umstritten.2 Stephan Bauer bemerkt in seiner Studie über die polizeiliche Erfassung der Sinti und Roma [...] was übersetzt ‚Mensch‘ bedeutet.7 2 Vgl. Thorsten Eitz/Georg Stötzel, Wörterbuch der „Vergangenheitsbewältigung“. Die NS-Vergangenheit im öffentlichen Sprachgebrauch, Bd. 2, Hildesheim 2009, S. 563–600. 3
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primär Wissen, sondern die Verfügung über „Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen“2 bildet zunehmend den Bewertungsmaßstab für gelungene schulische Arbeit. – Dies gilt auch für den schulischen [...] (Hrsg.): Aus der Geschichte lernen ? Weiße Flecken der Kompetenzde- batte. Berlin 2016 (im Druck). 2 Franz E. Weinert, zit. nach Werner Heil: Kompetenzorientierter Unterricht. Stutt- gart 2012, S. 12. [...] ichts mit den Schülerinnen und Schülern dort, am Beginn der Historischen Zeitrechnung, zu beginnen.2 Die Stockholmer Ausstellung zeigt dann an acht Stationen acht Entwicklungsstufen: Jeweils eine ausge-
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