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https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/zip/zip-de/zip-rutherford.zip
Rolle in der Etablierung des physikalischen Atoms, das für die kinetische Theorie (Atome in Bewegung bil- den Wärme) entscheidend ist. Doch dieses Ver- ständnis wurde besonders in der deutschsprachi- gen
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/zip/zip-de/zip-merian.zip
wenn die Fami- lie durchaus gut von dem Geld leben konnte, dass ihr Stiefvater mit dem Herstellen von Bil- dern für naturkundliche Bücher verdiente, war das Leben durchaus hart für ein Mädchen im Jahr 1660
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/zip/zip-de/zip-joloit-curie.zip
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/zip/zip-de/zip-demokrit.zip
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https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/zip/zip-de/zip-curie.zip
fileadmin/content/zentren/zebuss/bilder/projektdatenbank/poster-zebussprojekt-gender-3.0..pdf
Veränderter rechtlicher Rahmen: Perso- nenstand divers (§22 PStG) • Recht auf diskriminierungsfreie Bil- dungsteilhabe (abzuleiten aus Art. 1, 2, 3, 7, 12 und 20 GG) • Feststellung eines Professionalisie-
https://www.science-story-telling.eu/fileadmin/content/projekte/storytelling/mnu-3-2016-171176.pdf
biol/Christian%20Eijkman%20&%20Beriberi.pdf). HEERING, P. (2015): Potenziale historischer Zugänge für Bil- dungsprozesse in der Physik. Praxis der Naturwissenschaften Physik, 64(6), 5−9. HÖTTECKE, D. (2001)
fileadmin/content/abteilungen/ernaehrung/bilder/bilev/mllev-bilev-katalog-2024.pdf
nun-zertifizierten Lernorte . Somit werden bestehende Ansätze integriert, Kooperationen gestärkt und Bil- dungsangebote erweitert. Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE) Bildung für nachhaltige E
fileadmin/content/portal/die-universitaet/dokumente/po-studiengaenge/master-of-education/dualer-masterstudiengang-sonderpaedagogik/modulkataloge-frse/mk-ds-sop-lernen-2023.pdf
Unterrichtsmethoden. Sie kennen die besonderen Bedürfnisse von Kindern und Jugendlichen an kritischen Bil- dungsübergängen und können daraus Handlungsmodelle und Unterstützungskonzepte ableiten. Methodenkompetenz: