/sport/kollegium/dr-nele-schlapkohl
Schlapkohl, N., Höhle, D. & Dillmann, D. (Hrsg.) (2021). Sport – mehr als nur Bewegung! Themenheft 3 (Gesundheit). Unveröffentlichte Arbeit. Schlapkohl, N., Höhle, D. & Dillmann, D. (Hrsg.) (2021). Sport [...] Klasse Schule (Hrsg.) Förderin in der Praxis und Intervention. Lernen verstehen – Kompetenzen stärken (3, S. 1 – 24) . Stuttgart: Raabe Verlag. Schlapkohl, N., Starke, M. & Sauerbier, E. (2020). Vielfältige [...] 23-24). Brüssel: EAEA. Hohmann, T., Obelöer, H., Schlapkohl, N. & Raab, M. (2015). Does training with 3D videos improve decision-making in team invasion sports? Journal of Sports Sciences , DOI: 10.1080/02640414
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Novel Quinone-Based Couples for Flow-Batteries. ECS Transactions 57 (7), 101-105 [2] B. Huskinson, M. P. Marshak, S. Changwon, E. Süleyman, M. R. Gerhardt, C. J. Galvin, X.Chen, A. Aspuru-Guzik, R. G. Gordon [...] Aziz (2014), A metal-free organic – inorganic aqueous flow- battery. Nature Vol. 505, 195-198 (2014) [3] B. Yang, L. Hoober-Burkhardt, F. Wang, G. K. S.Prakash, S. R. Narayanan (2014), An Inexpensive Aqueous [...] Battery for Large-Scale Electrical Energy Storage Based on Water-Soluble Organic Redox Couples. ESC 161(p), A1371-A1380 [4] M. Klaus, M. Hasselmann, I. Rubner, B. Mößner, M. Oetken (2014), Metall-Luft-Batterie
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/studium-lehre/lehre/tag-der-lehre/tag-der-lehre-2023
schaft. Im Interesse an Lösungen agiert ein CoP weitgehend selbstorganisiert. Quelle: https://de.wikipedia.org/wiki/Community_of_Practice ( 8.11.2023) CoP bieten eine gute Basis sowohl für Lehr-/Lern- [...] Markus Gitter Der Workshop präsentiert den 3D-Lebensmitteldrucker Procusini 5.0 von Print2Taste GmbH und führt verschiedene Druckprozesse vor. Dabei wird der 3D-Lebensmitteldruck aus verschiedenen Perspektiven [...] italis Workshop Raum HEL 060 Helge Lamm & Nikolaus Steffen Eine Community of Practice (Abkürzung CoP) ist eine praxisbezogene Gemeinschaft von Personen, die ähnlichen Aufgaben gegenüberstehen und voneinander
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Konflikte ansprechen und lösen Anmeldung Gespräche professionell führen (TaP) Starttermin 04.05.2015 Kursdetails Typ Workshop Kursdauer 3 Termine Max. Teilnehmeranzahl 10 Min. Teilnehmeranzahl 5 Zielgruppen [...] Führung & Team Vorlesen Gespräche professionell führen (WiP) Starttermin 18.06.2015 Kursdetails Typ Workshop Kursdauer 2 Termine Max. Teilnehmeranzahl 10 Min. Teilnehmeranzahl 6 Zielgruppen Beschäftigte [...] prächen Führen mit Zielen Teamprozesse gestalten mit LIPOK Anmeldung Rhetorik und Kommunikation (WiP) Starttermin 25.02.2015 Kursdetails Typ Workshop Kursdauer 2 Termine Max. Teilnehmeranzahl 16 Min.
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ssenschaften (PStO 2023) Sonderpädagogik (FPO SOP-BA 2023) STAND: FRÜHJAHRSSEMESTER 2024 45 BA -P SK 0 3: T ei lm od ul 1 Theorie und Praxis der Sprachdiagnostik Teilmodulkennnummer 104400301 Lehrvera [...] Art des Teilmoduls Pflicht Davon Präsenzzeit 30 h Geplante Gruppengröße 40 Selbststudium 30 h BA -P SK 0 3: T ei lm od ul 2 Theorie Sprachtherapie Teilmodulkennnummer 104400302 Lehrveranstaltungsart Seminar [...] Art des Teilmoduls Pflicht Davon Präsenzzeit 30 h Geplante Gruppengröße 40 Selbststudium 20 h BA -P SK 0 3: M od ul pr üf un g Modulprüfung Exam Prüfungsnummer 104400305 Prüfungsumfang 60 min (Minimum)
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ssenschaften (PStO 2023) Sonderpädagogik (FPO SOP-BA 2023) STAND: HERBSTSEMESTER 2023/24 45 BA -P SK 0 3: T ei lm od ul 1 Theorie und Praxis der Sprachdiagnostik Teilmodulkennnummer 104400301 Lehrvera [...] Art des Teilmoduls Pflicht Davon Präsenzzeit 30 h Geplante Gruppengröße 40 Selbststudium 30 h BA -P SK 0 3: T ei lm od ul 2 Theorie Sprachtherapie Teilmodulkennnummer 104400302 Lehrveranstaltungsart Seminar [...] Art des Teilmoduls Pflicht Davon Präsenzzeit 30 h Geplante Gruppengröße 40 Selbststudium 20 h BA -P SK 0 3: M od ul pr üf un g Modulprüfung Exam Prüfungsnummer 104400305 Prüfungsumfang 60 min (Minimum)
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Temperature (R² = 0.249, p = 0.002), humidity (R² = 0.461, p = 0.001), SLA (R² = 0.426, p = 0.001), Ctotal (R² = 0.167, p = 0.007), Ntotal (R² = 0.161, p = 0.009), and C/N ratio (R² = 0.173, p = 0.005) parameters [...] traces. 3. Results 3.1. Herbivore Feeding Traces Overall, 15 different feeding traces were identified for F. sylvatica (Table 1 and Appendix A). Identified feeding traces belonged to leaf-chewing (3), sap-sucking [...] boldface: best models based on the BIC (ΔBIC = 0–2); 2 Results of analyses of variance: * = p < 0.05; ** = p < 0.01; *** = p < 0.001; n. = numerator; d. = denominator; humidity = relative air humidity; N content
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folgender Webseite. Bienvenue à Flensburg Französisch lernen, wo andere Urlaub machen d er P ro je kt o r / p ho to ca se .d e https://www.uni-flensburg.de?40979 https://www.uni-flensburg.de?30331 Kontakt [...] tät Flensburg Teilstudiengang im B.A. Bildungs wissenschaften Französisch K ri st in a R üt te n / p ho to ca se .d e Wie funktioniert ein Französisch- Studium an der EUF? Französisch studieren Sie bei [...] hlicher Lektor begleitet Ihre Französisch- Studien – bei Bedarf sogar im individuellen Unterricht. 3. In den Lehrveranstaltungen begegnen Sie historischen und zeitgenössischen Themen aus verschiedensten
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Arbeitsmarkt eintreten. Bienvenue à Flensburg Französisch lernen, wo andere Urlaub machen d er P ro je kt o r / p ho to ca se .d e Warum sollten Sie Französisch an der EUF studieren? 1. Hier finden Sie ein [...] t Flensburg Teilstudiengang im B.A. Bildungs wissenschaften / Französisch K ri st in a R üt te n / p ho to ca se .d e Wie funktioniert ein Französisch- Studium an der EUF? Französisch studieren Sie bei [...] hlicher Lektor begleitet Ihre Französisch- Studien – bei Bedarf sogar im individuellen Unterricht. 3. In den Lehrveranstaltungen begegnen Sie historischen und zeitgenössischen Themen aus verschiedensten
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Schuljahr 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Jahrgangsstufe 3 4 5 6 7 8 9 10/E Q Q Olympiadeklasse 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 – G9 laufendes Schuljahr 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Jahrgangsstufe 3 4 5 6 [...] sind zum Beispiel folgende Schrittfolgen möglich: 1 Stufe – 2 Stufen – 3 Stufen – 1 Stufe 3 Stufen – 2 Stufen – 2 Stufen 2 Stufen – 3 Stufen – 2 Stufen Ermittle die Anzahl aller Schrittfolgen, die Mia für [...] Strecke BF im Punkt P und die Gerade AB im Punkt Q. a) Zeigen Sie, dass |AQ| = 2 |AB| gilt. b) Zeigen Sie, dass P auf der Geraden AC liegt und bestimmen Sie die Länge des Abstands von P zur Geraden AB. 611015
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