fileadmin/content/abteilungen/ernaehrung/bilder/klimafood/materialseite-neu/2-spiele/einmal-um-die-welt/spiel-einmal-um-die-welt.pdf
grad) • 1x Lebensmittelübersicht (für den Aufbau) • 1 Stift pro Gruppe (ggf. Folienstift) • Klebeband, Band u. Ä. zum Aufhängen der Kontinente Vorbereitung • Lebensmittelkarten, Kontinentkarten und Checklisten
-
Dateityp
- application/pdf
-
Verlinkt bei
-
/widi/forschung/publikationen
Beispiel der Berufsorientierung in der Schule. In: Zeitschrift für ökonomische Bildung, Sondernummer, Jahresband DeGÖB 2018, S. 234-250. Ebbers, Ilona / Piper, Alan: Satisfactions comparisons: women with families [...] 10/2006, S. 1-11. Online: www.bwpat.de/ausgabe10/ebbers_halbfas_bwpat10.pdf (28.06.2012). Sammelbandartikel Ebbers, Ilona / Krüger, Jana / Ripsas, Sven / Bartsch, Dominik: Initiativkreis Entrepreneurship [...] Rollenspiel und Szenischen Spiel. In: Retzmann, Thomas (Hrsg.): Methodentraining des Ökonomieunterrichts, Band 2, Schwalbach 2011, S. 111 - 124. Ebbers, Ilona: Können sie, wenn sie könnten? Ja, sie können - P
fileadmin/content/institute/mathematik/winter/2015-entwicklung-zielgruppenadaequater-diagnostischer-testitems.pdf
Letzterer Fehler kann durch eine entsprechende Adaption der nachfolgenden Testitems bei den Proband(inn)en validiert werden, ob es sich bspw. um eine Persevera- tion der Zahl Eins, um eine Perseveration [...] bsttests als „Orientierungs- und Entscheidungshelfer“. Quelle: http://www.stifterverband.info/presse/pressemitteilungen/2014_09_05_online- selbsttests/index.html, Stand: 02.11.14 Neugebauer, C. (2013):
-
Dateityp
- application/pdf
-
Verlinkt bei
-
fileadmin/content/abteilungen/ernaehrung/bilder/klimafood/materialseite-neu/2-spiele/koch-duell/koch-duell-beispielablauf-20-aufgaben-und-loesungen-fuer-jugendliche.docx
1 Tisch pro Team, mit Obst/Gemüse beschriftete Tischtennisbälle, doppelseitiges Klebeband, Klebestreifen, Krepp-Klebeband, dicker Filzstift/Flipchart-Stift · Geruchsquiz: 3 Gewürze/Kräuter, Augenbinden
-
Dateityp
- application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document
-
Verlinkt bei
-
/grundschulmathematik/wer-wir-sind/prof-dr-kathrin-winter/publikationen
Krusekamp, S., Kurt-Karaoglu, F., Striewe, M., Goedicke, M. in: Paravicini, W., Schnieder, J.: Tagungsband zum Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik 2014 in Münster. S. 201-212. Mathematische Online-S [...] Förderung von Grundlagenkenntnissen . Mit Kallweit M., Krusekamp S., Neugebauer C., Winter, K. in Tagungsband zum Hansekolloquium 2015, WTM-Verlag, Münster. 2015 Development of a seminar for studies in mathematics [...] education – encouragement of non-native language pupils in school . Mit Braun, E.,Beitrag im Tagungsband zur EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Konferenz 2015, Zypern
/psychologie/forschungpresse/forschungsprojekte/abgeschlossene-projekte/zukunftsvorstellungen-von-kindern-und-jugendlichen-im-interkulturellen-vergleich
Analyse von Zeichnungen in der kulturvergleichenden Kindheits- und Jugendforschung. In: Sozialer Sinn , Band 17, Heft 2, S. 197–232. Maier, Maja S. & Rademacher, Sandra (2016): Zukunft in Bildern. Einige me [...] als visuellen Daten einer kulturvergleichenden Kindheits- und Jugendforschung. In: Sozialer Sinn , Band 17, Heft 2, S. 233–262. Kleeberg-Niepage, Andrea (2017): Possible selves or negotiating discourses: [...] e. Eine rekonstruktive Fotoanalyse (prä-)adoleszenter Spiegel-Selbstporträts. In: Sozialer Sinn , Band 20, Heft 2, S. 337–387 Kleeberg-Niepage, Andrea / Perzy, Anton / Rademacher, Sandra / Tressat, Michael
fileadmin/content/portal/die-universitaet/dokumente/satzungen/amtliche-satzungen/2024/20240118-studienqualifikationsstzg-2024.pdf
Proficiency in English): Grade C (bestanden) d) IELTS (International English Language Testing System): Band Score 6,5 e) TOEFL (Test of English as a Foreign Language): aa) Internet-Based Testing: mindestens [...] Proficiency in English): Grade C (bestanden) d) IELTS (International English Language Testing System): Band Score 6,5 e) TOEFL (Test of English as a Foreign Language): aa) Internet-Based Testing: Mindestpunktzahl [...] Testing: mindestens 94 Punkte, c) IELTS Academic (International English Language Testing System): Band Score mindestens 7.0 sowie d) Cambridge English: aa) Advanced (CAE): min. Grade C; min. score on Cambridge
-
Dateityp
- application/pdf
-
Verlinkt bei
-
fileadmin/content/portal/die-universitaet/dokumente/satzungen/amtliche-satzungen/2023/20230613-satzung-studqualsatzg-2023.pdf
Proficiency in English): Grade C (bestanden) d) IELTS (International English Language Testing System): Band Score 6,5 e) TOEFL (Test of English as a Foreign Language): aa) Internet-Based Testing: mindestens [...] Proficiency in English): Grade C (bestanden ) d) IELTS (International English Language Testing System): Band Score 6,5 e) TOEFL (Test of English as a Foreign Language): aa) Internet-Based Testing: Mindestpunktzahl [...] Testing: mindestens 94 Punkte, c) IELTS Academic (International English Language Testing System): Band Score mindestens 7.0 sowie d) Cambridge English: aa) Advanced (CAE): min. Grade C; min. score on Cambridge
-
Dateityp
- application/pdf
-
Verlinkt bei
-
fileadmin/content/portal/studium-und-lehre/dokumente/infomaterial/20240118-studienqualifikationsstzg-2024.pdf
Proficiency in English): Grade C (bestanden) d) IELTS (International English Language Testing System): Band Score 6,5 e) TOEFL (Test of English as a Foreign Language): aa) Internet-Based Testing: mindestens [...] Proficiency in English): Grade C (bestanden) d) IELTS (International English Language Testing System): Band Score 6,5 e) TOEFL (Test of English as a Foreign Language): aa) Internet-Based Testing: Mindestpunktzahl [...] Testing: mindestens 94 Punkte, c) IELTS Academic (International English Language Testing System): Band Score mindestens 7.0 sowie d) Cambridge English: aa) Advanced (CAE): min. Grade C; min. score on Cambridge
-
Dateityp
- application/pdf
-
Verlinkt bei
-
fileadmin/content/institute/mathematik/winter/2014-fehleranalysen-bei-studienanfaengern.pdf
Lösungen von ~16 % bzw. ~5 % der Probanden gewählt, 4 % gaben an, dass sie die Lösung nicht kennen und ~5 %, dass ihre Lösung nicht dabei ist. Knapp 40 % der Probanden bearbeiteten die Aufgabe nicht v [...] onen für die Formulierung der wahrscheinlichsten Fehlerursachen zu erhalten. Die Analyse der Probandendaten der ersten Pretestphase sowie die Ergeb- nisse weiterer fehleranalytischer Untersuchungen zeigen
-
Dateityp
- application/pdf
-
Verlinkt bei
-