fileadmin/content/abteilungen/industrial/dokumente/downloads/veroeffentlichungen/forschungsergebnisse/dlsk-sh-forschungsbeitraege5-20180126.pdf
0 7 5 2 1 3 4 4 0 1 6 1 2 8 1 8 8 1 6 2 1 5 0 4 2 4 1 9 2 2 6 8 8 0 2 9 5 6 8 3 2 2 5 6 3 4 9 4 4 Exergetischer Füllstand in MWh Ze it in 0 ,2 5 h 0 2 5 5 0 7 5 1 0 0 1 2 5 1 5 0 1 7 5 2 0 0 0 2 6 8 8 [...] 5% -1.0% -0.5% 0.0% 0.5% 1.0% 1.5% 2.0% fu e l- 2 5 fu e l+ 2 5 ee -2 5 ee +2 5 d e m an d -2 5 d e m an d + 2 5 co 2 -2 5 co 2 + 2 5 n o rd lin k- 2 5 n o rd lin k+ 2 5 Abbildung 26: Abweichungen des [...] 9 9 9 1 0 9 ,4 0 A 2 6 6 6 9 7 ,2 0 D 1 a 8 8 7 8 7 ,9 0 D 1 b 1 0 9 6 4 6 ,8 0 D 2 a 4 2 1 3 2 ,5 0 D 2 b 8 3 0 3 3 ,2 0 D 2 c 8 2 0 3 2 ,8 0 D 2 d 9 4 0 4 4 ,1 0 D 2 e 1 0 4 0 0 2 ,6 0 H P 1 a 8 8 8
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. . 12 2.2.2. Knoten, Kanten und Szenarien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2.2.3. Geometrieinformationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.2.4. Tags und [...] Gleichungen 2.4 und 2.5 beschrieben. 10 2.1. Das Open Energy Modelling Framework (oemof) f(p,n),t = f(n,s1),t + f(n,s2),t · βs1,s2,t η(n,s1),t , ∀t ∈ T, ∀n ∈ CV FT (2.4) f(n,s1),t ≥ f(n,s2),t · η(n,s1) [...] 5 2.1.2. Die solph Bibliothek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2.2. Datenbank . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2.2.1. Die
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Potenzialfläche für Windenergie . . . . . . . . 17 2.2.2 Nutzung des Belastungsgrades im Power-Flex-Grid Modell . . 18 2.2.3 Nutzung der Verzögerungszeiten im Power-Flex-Grid Modell 20 3 Nutzen der Datenbank [...] DZ1, (DZ2) https://zenodo.org Mendeley Passend für DZ1, (DZ2) https://www.mendeley.com Open Science Frame- work (OSF) Passend für DZ1, DZ2, (DZ3) https://osf.io/ B2share Passend für DZ1 https://b2share.eudat [...] geobezogener Daten . . . 1 1.2 Open Access Repositories . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 1.2.1 Anforderungen an Open-Access-Repositories . . . . . . . . . . 3 1.2.2 Vergleich Zenodo und Mendeley
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........................ 10 Abbildung 2: Die Zufriedenheit der befragten Personen mit verschiedenen Aspekten der Spielebox („sehr zufrieden“ = 1, „zufrieden“ = 2, „weniger zufrieden“ = 3, „gar nicht zufrieden“ [...] Zeit- und Arbeits- plan der Evaluation (EVA I und EVA II). Teilevaluation I 2018 2019 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 Vorbereitung Evaluationsdesign Aufbau der Teilevaluationen Entwicklung der neuen [...] settingorientierten Maß- nahme. Abbildung 2: Die Zufriedenheit der befragten Personen mit verschiedenen Aspekten der Spiele- box („sehr zufrieden“ = 1, „zufrieden“ = 2, „weniger zufrieden“ = 3, „gar nicht
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approach to the mechanisms and formulae of the mysterious red dyes, Chemistry Teacher International, 2 (2) 1-11, DOI: 10.1515/cti-2019-0008 Ruppersberg, K. (2020), Aber sicher! Hinweise und Tipps zur Sicherheit [...] Chemkon 24 (2) 91-92, DOI: 10.1002/ckon.201780271 Ruppersberg, K., Hain, J. (2017), Die Wiederentdeckung der Wöhlk-Probe. Der geheimnisvolle lachsrote Farbstoff. Chemie in unserer Zeit, 51 (2) 106-111. DOI: [...] Dresden, 30. August - 2. September 2015 "Hilfe - ich übernehme eine Chemiesammlung!", Klaus Ruppersberg (Poster), GDCh- Wissenschaftsforum Chemie 2015, Dresden, 30. August – 2. September 2015 Chemie trifft
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umfassend zu dokumentieren; 2. Darstellungen und Abbildungen entsprechend dem geltenden Urheberrecht korrekt zu ver- wenden; 3. Forschungsergebnisse nachprüfbar darzustellen; 2 Seite 2 von 8 4. die Inanspruchnahme [...] aufgeführten Personen auch dann, wenn 1. in den Fällen der Nummern 2, 3 und 6 die die Beziehung begrün- dende Ehe nicht mehr besteht; 2. in den Fällen der Nummern 3 bis 7 die Verwandtschaft oder Schwägerschaft [...] Ergebnisse zu hinterfragen, - Ehrlichkeit im Hinblick auf die Beiträge von anderen Personen zu wahren. § 2 Konkrete Handlungspflichten Die Einhaltung der „Grundsätze guter wissenschaftlicher Praxis“ verpflichtet
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mit den Arbeitspaketen erstellt (Abb. 2). Das Projekt gliederte sich in die drei Handlungsfelder (1) Food & Move Literacy für Alphabetisierung und Grundbildung, (2) Food & Move Literacy für die Integration [...] Selbstlernmög- lichkeiten gefördert werden. 2 Ein Plus von 1 % über dem Durchschnitt eines Landes im Bereich der Lesekompetenz erzielt eine Steigerung von 2,5 % im Bereich der Arbeitsproduktivität und [...] Fähigkeiten und Fertig- keiten knüpft an das folgende Kompetenzverständnis an. Food & Move Literacy 25 2.2 Kompetenzorientierung Kompetenzen sind nach Weinert (2001) „die bei Individuen verfügbaren oder durch
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Satzteilen Sätze! Schreiben Sie die Sätze auf! Würfel 1 Würfel 2 1 = Niemals … 1 = … tausche ich diesen Pullover um. 2 = Um Geld zu sparen, … 2 = … schließe ich ein Haustürge- schäft ab. 3 = Weil es mir jemand [...] der der der der Level 1-2 12 Lösung: Buchstabenwirbel Kosten Vertrag Brief Käufer Preis die der der der der t o K e n s t e r V g a r ä e K f r u r B i f e i r P s e Level 1-2 13 Ablauf für Lehrende: [...] ..1 Hintergrund ...................................................................................2 Das Projekt KonsumAlpha ............................................................3 Zu den Materialien
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im 10er-Pack: Bestell-Nr. 3923 • Clever essen und trinken mit der Ernährungspyramide: Bestell-Nr. 3463 • Klima-Karte, 10er-Pack: Bestell-Nr. 0423 • Kühlschrank-Aufhänger: Bestell-Nr. 1634 • Essen und Trinken [...] werden addiert. • Wie Spielvariante 2, aber jeder Spie ler schreibt einen Satz mit der passen den Wortanzahl auf. Die Spieler lesen nacheinander ihre Sätze vor. 2–7 5–10 Min. Bildkarten, Wortkarten, [...] Deutschland – Einkaufshilfe arabisch/deutsch im 10er-Pack: Bestell-Nr. 1725 • SchmExperten – Ernährungsbildung in den Klassen 5 und 6: Bestell-Nr. 3979 Lebensmittel selbst zubereiten Ernährungsbildung ist dann
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ung ist für alle Menschen sehr sinnvoll. Level 2 21 Arbeitsbogen: Private Haftpflichtversicherung - Kreuzworträtsel (2/2) Level 2 6 3 74 1 5 2 21 3 5 1 2 3 4 5 4 Ermitteln Sie das Lösungswort im Kreuz [...] Minuten 2 Personen PA zwei Würfel, Papier & Stift 33 Spielanleitung für Lernende Ein Satz sucht ein Ende Würfel 1 Würfel 2 1 = Niemals … 1 = … werden wir eine Hausrat- versicherung abschließen. 2 = Um Geld [...] Enthaltene Lerneinheiten LERNEINHEIT 1: Versicherungen im Überblick LERNEINHEIT 2: Die private Haftpflichtversicherung LERNEINHEIT 2: Abschluss und Nützlichkeit von Versicherungen 5 Memo Aufdecken zweier zu
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