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verbunden (u.a. durch praxisnahe Orientierung der Seminare, schulpraktische Übungen oder das modellbildende Praxissemester im Master).
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5/2022, (cum laude) 2. gegenwärtig in Betreuung: Iclal Baki Islamische Replik auf christliche Dialogmodelle – Eine systematisch-wissenschaftliche Bestandsaufnahme (Zweitbetreuer: Betram Schmitz, Jena) Jelena
fileadmin/content/abteilungen/sonderpaed-psychologie/dokumente/downloads/leitfaden-empirisch-qualitativer-qualifikationsarbeiten.pdf
qualitative Qualifikationsarbeiten – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie I EUF 4. Ablaufmodelle Ablaufmodell induktive Kategorienbildung Leitfaden empirisch-qualitative Qualifikationsarbeiten – Abteilung [...] empirisch-qualitative Qualifikationsarbeiten – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie I EUF Ablaufmodell deduktive Kategorienbildung Leitfaden empirisch-qualitative Qualifikationsarbeiten – Abteilung
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g, Modellierung des Netzverhaltens durch ein einfaches Netzdynamikmodell. Modellierung des Kraftwerks- bzw. Regelzonenverhaltens durch die Dynamikvorgaben der entso-e und einfache Kraftwerksmodelle. R [...] e Energy Modelling System (OSeMOSYS). Energies 10(10). Hilpert et al. (2018) The Open Energy Modelling Framework (oemof) – A new approach to facilitate open science in energy system modelling. Energy Strategy [...] ... 30 Modul 16: Power Grid Modelling ................................................................................. 32 Modul 17: Introduction to Energy System Modelling and Optimization ..........
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bieten, sich und ihr Business vorzustellen. Dabei geht es nicht unbedingt in erster Linie um das Geschäftsmodell. Genauso bietet die Talkreihe Inhalte im Rahmen des persönlichen Storytellings, themenspezifische
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zumindest implizit enthalten ist. Es besteht aber großer Forschungsbedarf, diese Annahmen in explizite Modellierung und Quantifizierung von Politikmaßnahmen zu überführen, um den richtigen politischen Rahmen
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der Bonn-Kopenhagener Erklärungen von 1955 ein friedliches Miteinander und ein nachhaltiges Minderheitenmodell, das international als vorbildlich gilt. Die Volksabstimmungen von 1920 schufen den Ausgangspunkt
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außerschulische Kontexte werden betrachtet (z. B. Vereinssport). Neben grundlegenden Ansätzen und Modellen ("Wozu überhaupt Sport?") lernen die Studierenden verschiedene Gegenstände zu begründen ("Was machen
/mathematik/schuelerinnen-schueler/matkult/mathe-camps
Lehrkräften und Studierenden, werden schülergerecht aufbereitete mathematische Themen behandelt, etwa Modellierung und Problemlösen. Die praktische Relevanz wird ebenfalls thematisiert. In den Veranstaltungen