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ziehung, Gesellschaft M 1: Grundlagenmodul Sprachwissenschaft I M 2: Grundlagenmodul Literatur- und Medienwis- senschaft I Fach B 2 Bildung, Er- ziehung, Gesellschaft M 3: Grundlagenmodul Sprachwissenschaft II [...] + 30 h (Pr.) Qualifikationsziel: Die Studierenden kennen fachdidaktische Grundlagen der Unterrichtstheorie und sind in der Lage, einen Unterrichtsentwurf zu erstellen. Sie erproben sich in der selbstständigen [...] erkannt. Aktive Sprachkenntnisse werden ausgebaut, um die Grundlagen für die Sprachvermittlung in der Primarstufe zu erweitern. Allgemeine Grundlagen des Schriftspracherwerbs werden erarbeitet. Methodenkompetenz:
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+ 30 h (Pr.) Qualifikationsziel: Die Studierenden kennen fachdidaktische Grundlagen der Unterrichtstheorie und sind in der Lage, einen Unterrichtsentwurf zu erstellen. Sie erproben sich in der selbstständigen [...] erwerben Sie in den Semestern 1-4 insgesamt 40 LP von 120 LP. 1 Bildung, Erziehung, Gesellscha ft M 1: Grundlagen zu Theater und Darstellendem Spiel Fach B 2 Bildung, Erziehung, Gesellscha ft M 2: Theaterpädagogische [...] Spiel/Theater (FPO DAR-BA 2023) STAND: HERBSTSEMESTER 2024/25 1 Modulbeschreibungen M od ul 1 Grundlagen zu Theater und Darstellendem Spiel Introduction to Theatre Education Modulart Pflichtmodul Mod
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+ 30 h (Pr.) Qualifikationsziel: Die Studierenden kennen fachdidaktische Grundlagen der Unterrichtstheorie und sind in der Lage, einen differenzierten Unterrichtsentwurf zu erstellen. Sie erproben sich [...] Erziehung, Gesellschaft M 1: Literarische Lektüre und Analyse – Litteraturlæsning og analyse M 2: Grundlagen der dänischen Grammatik mit Sprachpraxis – Dansk sproglære med sprogpraksis Fach B 2 Bildung, Erziehung [...] Bildungswissenschaften (PStO 2023) Dänisch (FPO DÄN-BA 2023) STAND: HERBSTSEMESTER 2024/25 3 M od ul 2 Grundlagen der dänischen Grammatik mit Sprachpraxis – Dansk sproglære med sprogpraksis Danish Grammar/ Applied
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)+ 30 h (Pr.) Qualifikationsziel: Die Studierenden kennen fachdidaktische Grundlagen der Unterrichtstheorie und sind in der Lage, einen Unterrichtsentwurf zu erstellen. Sie erproben sich in der selbstständigen [...] setzen. Die Inhalte umfassen Grundlagen der Elektrochemie (u.a. chemisches Potential, Nernst´sche Gleichung, elektrochemische Zellen, Batterien, Korrosion), Ideale Gase, Grundlagen der chemischen Energetik [...] )+ 30 h (Pr.) Qualifikationsziel: Die Studierenden kennen fachdidaktische Grundlagen der Unterrichtstheorie und sind in der Lage, einen Unterrichtsentwurf zu erstellen. Sie erproben sich in der selbstständigen
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+ 30 h (Pr.) Qualifikationsziel: Die Studierenden kennen fachdidaktische Grundlagen der Unterrichtstheorie und sind in der Lage, einen Unterrichtsentwurf zu erstellen. Sie erproben sich in der selbstständigen [...] + 30 h (Pr.) Qualifikationsziel: Die Studierenden kennen fachdidaktische Grundlagen der Unterrichtstheorie und sind in der Lage, einen Unterrichtsentwurf zu erstellen. Sie erproben sich in der selbstständigen [...] Sie in den Semestern 1-4 insgesamt 40 LP von 120 LP. 1 Bildung, Erziehung, Gesell- schaft M 1: Grundlagen der Biologie Fach B 2 Bildung, Erziehung, Gesell- schaft M 2: Biodiversität Fach B 3 Bildung, Erziehung
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nen: Psychologische Grund- lagen für Berufspädagog/in- nen EHW Fach B 4 M 20: Heterogenität und In- klusion: Erziehungswissen- schaftliche und berufspäda- gogische Grundlagen M 6*: Einführung in For- s [...] ches Theorie-Praxis-Modul) Fach A Fach B 2 M 3*: Entwicklung und Ler- nen: Psychologische Grund- lagen Fach A Fach B 3 M 5*: Philosophie und Sozio- logie der Bildung M 6*: Einführung in For- schungsmethoden [...] Förderung Fach A Fach B M 7*: Hetero- genität und In- klusion: Erzie- hungswissen- schaftliche Grundlagen M 8*: Inklusion und (sonder-) pädagogische Entwicklungs- förderung B.A. Bildungswissenschaften
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begründen. Sie sind in der Lage, Proben- und Inszenierungspro- zesse sinnvoll zu gliedern und in partizipatorischem Verhältnis zur TN-Gruppe zu steuern. Die Studierenden sind in der Lage, die öffentlichen Au [...] Sie kennen Grundlagen fach- und anforderungsgerechter Leistungs- beurteilung. Methodenkompetenz: Sie verfügen über umfassende Kenntnisse grundlegender Unterrichtsmethoden und sind in der Lage, diese zielführend [...] Sie kennen Grundlagen fach- und anforderungsgerechter Leistungs- beurteilung. Methodenkompetenz: Sie verfügen über umfassende Kenntnisse grundlegender Unterrichtsmethoden und sind in der Lage, diese zielführend
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und praxisbezogene Kompetenzen zur Beurteilung und Nutzung wirtschafts- und politikdidaktischer Grundlagen und Konzepte sowie zum reflektierten Umgang mit Leitbildern, Normen und Curricula. Methodenkompetenz: [...] scher Ebene und auf lokaler bis globaler Ebene. Die Studierenden können wohlfahrtstheoretische Grundlagen einerseits sowie Markt- und Staatsversagen anderer- seits in Beziehung setzen und in den fachw [...] ternationalen und vergleichenden Ökonomie reflektiert. Fachkompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, aktuelle ökonomische Theorien mit den klassischen Theorien der Ökonomie zu vergleichen und können
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Aspekte (z.B. textilökologische Perspektiven, transkulturelle Didaktiken) und fächerübergreifender Problemlagen (z.B. Umgang mit Heterogenität, in- klusive Unterrichtssettings) und hat methodische und inhaltliche [...] petenz: Sie verfügen über umfassende Kenntnisse grundlegender Unterrichtsmethoden und sind in der Lage, diese zielführend in der jeweiligen Unterrichtssituation in der Sekundarstufe anzuwenden. Sozial- [...] weiter zu entwickeln. Sie verstehen ihre eigenen berufsbiografischen Vorerfahrungen und sind in der Lage, persönliche Lern- aufgaben zu entwickeln und diese in einen Prozess des lebenslangen Lernens einzubinden
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zwischen robotischen Systemen und Gesellschaft für den Technikunterricht generieren; sie sind in der Lage, einschlägige didaktische Medien- systeme sowie schulrelevante Projekte zur Robotik zu analysieren [...] Dabei kennen sie Ziele, Inhalte und Me- thodologie technikdidaktischer Forschung. Sie sind in der Lage Kompetenzmodelle als Grundlage von Bildungsstandards und Fachanforderungen des Faches Technik zu reflek- [...] iger Analyse aktueller sowie klassischer fachdi- daktischer Literatur. Sie sind bereit und in der Lage, aktuelle Forschungsergebnisse kritisch zu analysieren sowie hinsichtlich ihrer Relevanz für die