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Theorien in ihren Korrelationen auch in inklu- siven Settings verstehen und deren Intentionen in Modellen erklären. Dabei verstehen sie die Technikdidaktik als eigenständige Disziplin und können ihre Bedeutung [...] renzierte Technikbildung im Sekundarbereich wissenschaftlich begründen. Sie verstehen technikdidaktische Modelle und können deren Konsequenzen für die Planung, Durchfüh- rung und Bewertung technischer Bildungsprozesse [...] Sekundarschule einschätzen. Fachkompetenz: Die Studierenden verstehen didaktische und fachdidaktische Modelle, Ansätze und Theo- rien in ihren Korrelationen und in ihrer differenzierten Bedeutung für eine allgemeine
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ten anhand exemplarischer Beispiele beschrieben und vor dem Hintergrund kulturanthro- pologischer Modelle diskutiert. Die Studierenden gehen in eigenen textilwissenschaftli- chen Recherchen entsprechenden [...] ten anhand exemplarischer Beispiele beschrieben und vor dem Hintergrund kulturanthro- pologischer Modelle diskutiert. Die Studierenden gehen in eigenen textilwissenschaftli- chen Recherchen entsprechenden
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Jugendlicher zu Religion. Fachkompetenz: Entwicklungspsychologische und sozialisationstheoretische Modelle zur Religiosität Ju- gendlicher kennen, diagnostisch erproben und reflektieren; exemplarische Zugänge
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Auseinandersetzung mit dem Entwicklungsbe- griff beschäftigen sie sich mit Entwicklungstheorien und Modellen und deren Anwen- dungsbezügen in unterschiedlichen geographischen Kontexten. Sie lernen Entwicklung
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bildungstheoretisch und lerntheoretisch kritisch reflektieren. Sie kennen unterschiedliche Kompetenzmodelle und verfügen über eine subjektbezogene Perspektive der Handlungsdispositionen und ein Strukturbild
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beeinflussen. Fachkompetenz: Vertiefte Kenntnis von Unterrichtstheorien, speziell didaktischer Modellierungen unter- richtlicher Vermittlung. Vertiefte Kenntnis der Begriffe Erziehung, Bildung, Sozialisation [...] von Schule als Rahmenbe- dingung für pädagogisches Arbeiten in der Schule. Vertiefte Kenntnis von Modellen der Entwicklung von Schule. Methodenkompetenz: Rekonstruktion von schulischen Prozessen und Strukturen
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Modul vor allem Übungen, praktische Ver- suche und die Arbeit mit Unterrichtskonzepten und Unterrichtsmodellen zur Anwendung. Sozial- und Selbstkompetenz: Eigenständiges, selbstgesteuertes Lernen, Organisation
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kritisch diskutieren und deren Aussagekraft einordnen. Zu den be- handelten Themen zählen z.B. Kompetenzmodelle, Diagnose besonderer Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern (z.B. fachbezogener Sprachstand
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