Herbstsemester 2024/2025

Semester

HeSe 2024

Typ

Workshop

Kursdauer

7 Stunden

Starttermin

24.10.2024

Anmeldeschluss

19.10.2024

Teilnahmegebühren

keine

Termine

Kursleitung

• Dr. Jochen Spielmann (Coaching, Beratung und Moderation, Berlin)

Beschreibung

In der Hochschulbildung ist die Rolle der Lehrenden von entscheidender Bedeutung für den Lernerfolg der Studierenden. Die Haltung der Lehrenden zu ihrer Rolle als Lehrperson und der Lehrstil prägen nicht nur den Unterrichtsprozess, sondern auch das Lernumfeld und die Beziehung zu den Lernenden.

Wir werden uns mit folgenden Fragen beschäftigen:

• Wie sehen unsere Lehrüberzeugungen aus? (educational beliefs): Was versteht jede und jeder von uns unter "Gute Lehre?"
• Wie funktioniert Lernen aus unseren unterschiedlichen Perspektiven? Wie fördert jede und jeder das Lernen der Studierenden durch die Gestaltung der Lehre?
• Mit welchen didaktischen Konzepten arbeitet jede und jeder von uns?
• Wie verstehen wir uns als Lehrende? Und was macht jede und jeden von uns als Lehrpersönlichkeit aus?
• Welche Vorstellungen haben wir von unseren Studierenden? Und wie stellt sich jede und jeder die Interaktion zwischen sich und den Studierenden im Idealfall vor?

Lehrgangsziele

Die Erkenntnisse aus dem Workshop können für den Beginn bzw. die Weiterentwicklung des eigenen Lehr-Portfolios verwendet werden.

Nach dem Workshop haben die Teilnehmenden

• Ihre eigene Lehrhaltung und Lehrpersönlichkeit reflektiert
• Lehr-Lernmethoden weiterentwickelt, die zu ihrer Persönlichkeit passen (gemäß dem Modell von Riemann/Thomann)
• den individuellen Werkzeugkoffers für authentisches Lehren weiter gefüllt
• Strategien zur Gestaltung einer lebendigen und inspirierenden Lernumgebung mit den anderen Teilnehmenden diskutiert.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.

Anmeldung

Semester

HeSe 2024

Typ

Workshop

Kursdauer

7 Stunden

Starttermin

05.11.2024

Anmeldeschluss

04.11.2024

Themenbereich

Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Veranstaltungsort

Riga

Max. Teilnehmeranzahl

12

Min. Teilnehmeranzahl

5

Zielgruppen

Beschäftigte

Voraussetzungen

keine

Teilnahmegebühren

keine

Termine

Kursleitung

• Luisa Wolke (homepage: https://www.luisawolke.de/)

Beschreibung

Die Rolle der*des Vortragenden ist auch "nur" eine Rolle: die Kunst der Schauspielerei ist es unter anderem, eine solche Rolle präzise zu erarbeiten, und Körpersprache, Stimme, Atem und Pausen auf die jeweilige Herausforderung hin zu gestalten. Wer bin ich in welchem Kontext? Wie kann ich die geschriebene Rede kurzweilig darbieten? Eine Rolle bietet Sicherheit, innerhalb derer frei agiert werden kann.
Dieser Tages-Workshop widmet sich ganz praktisch der Umsetzung der geschriebenen Rede und ihrem dramaturgischen Aufbau. Konkrete Methoden zur Stärkung von Ressourcen für den Vortrag vor Publikum werden erarbeitet.

Seminarinhalte

Methoden

• Übungen aus dem Schauspiel
• Feedback aus der Gruppe
• simulierte Situationen
• ggf. Videotechnik

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.

Lehrgangsziele

• Dramaturgie einer Rede
• Gestik, Mimik, Körpersprache
• Umgang mit Lampenfieber
• Pausen setzen
• Blickkontakt
• Umgang mit Störungen
• Selbstwahrnehmung - Fremdwahrnehmung

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.

Anmeldung

Semester

HeSe 2024

Kursdauer

3 Stunden

Starttermin

12.11.2024

Anmeldeschluss

12.11.2024

Themenbereich

Digitalsierung

Veranstaltungsort

RIG401

Max. Teilnehmeranzahl

15

Zielgruppen

Beschäftigte
Studierende

Voraussetzungen

keine

Teilnahmegebühren

keine

Termine

Kursleitung

• Michael Eulenstein (Universität Hildesheim)
• Prof. Dr. Stephanie Stiegel

Beschreibung

Digital Educational Escape Rooms als interaktives Lernwerkzeug: Selbstwirksamkeit und Teamarbeit stärken

Unser Workshop lädt Lehrende und Studierende ein, in die Welt der Digital Educational Escape Rooms (DEERs) einzutauchen. Wir starten mit einem kurzen Impulsvortrag in die Theorie und dem Hildesheimer Projekt "Escape This!". Anschließend vermitteln wir die Grundlagen von Rätseln, Storytelling und Methoden aus dem Bereich Design Thinking zur Gestaltung von Escape Rooms auf interaktive und spielerische Art und Weise. Dafür möchten wir gemeinsam das "Fortune Teller Game Board" erproben und evaluieren (playtest). Exemplarisch werden wir mit dem Tool Genial.ly in kleinen Teams dabei eigene digitale Mini-Escape Rooms entwickeln. Zum Abschluss teilen wir Insights aus dem "Escape This!"-Projekt, um die praktische Anwendung von DEERs in der Nachhaltigkeitslehre zu beleuchten. Seid dabei, um innovative Lehr-Lern-Methoden zu entdecken und zu erproben.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 5 AE angerechnet.

Anmeldung

Semester

HeSe 2024

Typ

Workshop

Kursdauer

6.5 Stunden

Starttermin

22.11.2024

Anmeldeschluss

21.11.2024

Themenbereich

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Veranstaltungsort

Riga

Modul

Basismodul; Vertiefungsmodul

Max. Teilnehmeranzahl

12

Min. Teilnehmeranzahl

4

Zielgruppen

Beschäftigte

Teilnahmegebühren

keine

Termine

Kursleitung

• Nadia Blüthmann

Beschreibung

In den letzten Semestern hat die digitale Lehre pandemiebedingt einen großen Schub erfahren: synchrone und asynchrone Lehrszenarien, Seminare per Videokonferenz, hybride Veranstaltungen – all dies gehört nun zum Angebotsspektrum deutscher Hochschulen. Hinzu kommt die dynamische Entwicklung generativer KI und ihrer Möglichkeit zur Unterstützung der Lehre und des Lernens. In diesem Workshop wollen wir uns den didaktischen Kompetenzen widmen, die für die Durchführung guter digitaler Lehre wichtig ist. Dabei geht es weniger um die technischen Aspekte als darum, die eigenen Lehrziele in digital-synchronen Veranstaltungen oder Blended-Learning-Szenarien zu erreichen, ein produktives Arbeiten zu ermöglichen und den Kontakt zu den Studierenden auch im digitalen Raum positiv zu gestalten.

Seminarinhalte

• Gestaltung digitaler Lehrszenarien: Lehre als "Teaching as design"
• Methoden und Tools für die digitale Lehre
• Kennenlernen und sozialer Austausch im virtuellen Raum
• Digitales kollaboratives Arbeiten
• Nutzung von KI zur Unterstützung der Lehre
• Bearbeitung Ihrer Anliegen zur digitalen Lehre

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.

Lehrgangsziele

• Die Teilnehmenden kennen die Bestandteile digitaler Lehrszenarien
• Die Teilnehmenden kennen Methoden und Tools für die digitale Lehre
• Die Teilnehmenden können ihre Lehrziele auch in digitalen Lernsettings methodisch adäquat umsetzen
• Die Teilnehmenden können sozialen Austausch und kollaboratives Arbeiten im digitalen Raum fördern

Literatur

• Goodyear, Peter (2015): Teaching as design. In: HERDSA Review of Higher Education Vol. 2 2015 www.herdsa.org.au/herdsa-review-higher-education-vol-2/27-50
• Hochschulforum Digitalisierung (Hg.) (2021): Digitalisierung in Studium und Lehre gemeinsam gestalten. Innovative Formate, Strategien und Netzwerke. Wiesbaden: Springer.
• Reinmann, Gabi (2015): Studientext Didaktisches Design. URL: gabi-reinmann.de/wpcontent/uploads/2013/05/Studientext_DD_Sept2015.pdf
• Reinmann, Gabi (2021): Präsenz-, Online- oder Hybrid-Lehre? Auf dem Weg zum postpandemischen Teaching-as-Design. Video auf lecture2go der UHH. URL: lecture2go.uni-hamburg.de/en/l2go/-/get/v/49152

Anmeldung

Semester

HeSe 2024

Typ

Workshop

Kursdauer

7 Stunden

Starttermin

03.12.2024

Anmeldeschluss

28.11.2024

Themenbereich

Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Zielgruppen

Andere
Beschäftigte
Gasthörerinnen und Gasthörer
Studierende

Termine

Kursleitung

• Melanie Bittner

Beschreibung

Hochschulen sind von gesellschaftlichen und organisationalen Machtverhältnissen geprägt. In der Lehre und in der Betreuung gibt es deshalb Hierarchien und Abhängigkeitsverhältnisse, die es wahrzunehmen und zu verstehen gilt. Dabei hilft es, Begrifflichkeiten zu kennen und eine Sprache auch über diese unangenehmen Seiten der Wissenschaft zu finden. Eine Grundlage hierfür sind rechtliche Rahmenbedingungen, die z.B. sexualisierte Belästigung oder Diskriminierung definieren.

Der Workshop bietet die Gelegenheit, sich mit der eigenen Rolle als Lehrende*r, Betreuende*r in Studium, Lehre und Forschung auseinanderzusetzen und mehr Sicherheit im Arbeitsalltag zu gewinnen. Dabei konzentrieren wir uns auf Situationen in Betreuungsverhältnissen oder Lehrveranstaltungen.

Seminarinhalte

• Gesellschaftliche und hochschulische Machtverhältnisse reflektieren
• Grenzverletzungen und Diskriminierung in Lehre und Betreuung erkennen
• Leitlinien für wertschätzende und professionelle
• Lehrveranstaltungen und Betreuungssituationen entwickeln
• Umgang mit herausfordernden Situationen als Lehrende*re/Betreuerin

Lehrgangsziele

Die Teilnehmenden

• bekommen ein klareres Verständnis von Machtverhältnissen und Hierarchien
• werden sensibilisiert für deren Bedeutung in Alltagssituationen
• entwickeln eine Haltung, die Wertschätzung transportiert und Grenzen wahrt
• kennen Strategien zum Umgang mit Grenzverletzungen und Diskriminierung (Prävention und Intervention)

Anmeldung

Semester

HeSe 2024

Typ

Workshop

Kursdauer

2 halbe Tage

Starttermin

21.01.2025

Anmeldeschluss

29.01.2025

Themenbereich

Prüfen und Evaluieren

Termine

Kursleitung

• Dr. Sebastian Walzik

Beschreibung

"Erst gestalten wir unsere Werkzeuge, dann gestalten sie uns.", so John Culkin (Medienkritiker und Pädagoge). Die rasante Entwicklung künstlicher Intelligenz (KI) wirft neue Herausforderungen für Lehren und Prüfen an Hochschulen auf. In einer Zeit, in der Studierende die Möglichkeiten der KI nutzen können, ist es von entscheidender Bedeutung, sicherzustellen, dass sie die KI nicht nur als Werkzeug einsetzen, sondern auch das Verständnis und die Kontrolle über ihre Ergebnisse haben, und dass sie einen verantwortungsbewussten und gezielten Um-gang mit diesen Medien erlernen. Wie kann man also sicherstellen, dass Studierende die KI bewusst und gezielt nutzen, anstatt sie als Black-Box zu betrachten? Welche Aufgabenstellungen eignen sich, um das Verständnis und die Steuerung der KI durch die Studierenden zu fördern und später auch zu überprüfen? Wie können wir Lehre und Prüfungen so gestalten, dass Studierende ihre Ergebnisse in eigenen Worten formulieren und ihre Denk- und Arbeitsprozesse reflektieren und veranschaulichen? Wie können wir vielleicht auch die Reflexion über die Möglichkeiten und Grenzen künstlicher Intelligenz und ihre gesellschaftlichen Auswirkungen direkt in die Prüfungssituation integrieren? Solche und ähnliche Fragen stehen im Zentrum dieses Seminars. Wir beschäftigen uns damit, wie man die Möglichkeiten der KI sinnvoll in die Lehre integrieren und entsprechende Prüfungen gestalten kann, welche Formate für welche Ziele vielleicht besonders geeignet sind, oder wie man vorgegebene Prüfungsformate gut nutzen kann, um schließlich verlässlich und gleichzeitig prüfungsökonomisch vertretbar zum Ziel zu kommen. Bringen Sie gerne Materialien ihrer Lehrveranstaltung mit.

Über den Trainer: Dr. Sebastian Walzik hat Wirtschaftspädagogik in Nürnberg, Galway (Irland) und St. Gallen (Schweiz) studiert. Seine Doktorarbeit schrieb er am Institut für Wirtschaftspädagogik der Uni-versität St. Gallen über die Förderung sozialer Kompetenzen. Er hat eine kommunikationspsy-chologische Ausbildung bei Prof. Dr. Friedemann Schulz von Thun, eine Ausbildung zur Syste-mischen Strukturaufstellung nach Prof. Dr. Matthias Varga von Kibéd (SySt®) und eine Hypno-therapeutische Grundausbildung nach Milton Erickson. Hochschuldidaktische Seminare gibt er an verschiedenen Hochschulen in Deutschland, Öster-reich und der Schweiz, unter anderem am Berliner Zentrum für Hochschullehre, am Hochschul-didaktischen Zentrum der Universität St. Gallen und an der Universität Wien.

Lehrgangsziele

Die Teilnehmer*innen verstehen die Funktionsweisen von KI-Angeboten (neuronale Netzwerke) und beurteilen ihre Auswirkungen auf Bildung, Lehre und Lernen.

• Sie haben eine klare Vorstellung davon, wie die Möglichkeiten der künstlichen Intelligenz in ihrem eigenen Fachgebiet verantwortungsvoll genutzt werden sollten
• Sie formulieren Aufgabenstellungen für Lern- und Prüfungsformate, mit denen sie sicherstellen können, dass die Studierenden bei der Bewältigung dieser Aufgaben die Möglichkeiten der künstlichen Intelligenz steuernd, bewusst und gezielt benutzen.
• Sie entwickeln Lernumgebungen, die geeignet sind, bei ihren Studierenden einen verantwortungsvollen, reflektierten (medienkompetenten) Umgang mit den Möglichkeiten der künstlichen Intelligenz zu fördern.
• Dabei unterscheiden Sie Kompetenz von Performanz und legen ihrem Konzept ein klares Verständnis von Medienkompetenz, selbstgesteuertem Lernen und Metakognitionen zugrunde
• Sie nutzen unterschiedliche kognitive Verstehens- und Reflexionsniveaus.
• Sie formulieren Lernziele im Bereich der Medienkompetenzen und kritischen Reflexionsfähigkeit, die sie fördern und auch zum Gegenstand ihrer Prüfungen machen.

Anmeldung

Semester

HeSe 2024

Typ

Online-Workshop

Kursdauer

5.5 Stunden (inkl. Pausen)

Starttermin

16.01.2025

Anmeldeschluss

06.01.2025

Themenbereich

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Veranstaltungsort

online

Modul

Vertiefungs- und Transfermodul

Max. Teilnehmeranzahl

12

Zielgruppen

Beschäftigte

Termine

Kursleitung

• Bianca Sievert

Beschreibung

"Warum steht denn ‚Fragekompetenz‘ im Titel - heißt das nicht eigentlich Fragetechnik?" Sich (und anderen) exakt diese Frage zu stellen, bietet die beste Voraussetzung für eine offene Beschäftigung mit dem Thema. Die Kompetenz, Fragen zu stellen, bedeutet: Mit einer Mischung aus Neugierde, Hartnäckigkeit, Wertschätzung den Gesprächspartner*innen gegenüber und dem Mut, sich überraschen zu lassen, ans Thema heranzugehen. Die Technik, Fragen zu formulieren und zu stellen, ist abhängig von der jeweiligen Situation: Werden Fragen in Lehrveranstaltungen gestellt, in Sprechstunden oder Beratungssettings, im Rahmen von mündlichen Prüfungen etc.? Der Workshop bietet eine kurze, grundlegende Einführung ins Thema mit Anregungen zur individuellen Vertiefung und richtet sich an alle, die sich für ihren persönlichen Umgang mit dem Thema interessieren.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.

Seminarinhalte

• Eine Einführung in zentrale Fragetechniken
• Bedeutung und Stärke von Fragen erkennen
• Fragenarten und Fragenstrategien: Architektur von Fragen
• Warum werden Fragen gestellt (oder eben nicht)?
• Zuhören als Kompetenz

Lehrgangsziele

Nach dem Workshop sind die Teilnehmenden in der Lage

• Ihre eigene Haltung zum Thema Fragen stellen/beantworten zu reflektieren
• verschiedene (Frage)Techniken ausprobiert zu haben und für eigene Situationen adaptieren zu können
• im kollegialen Austausch auf mögliche Herausforderungen/Besonderheiten im universitären Umfeld Feedback zu geben

Vorgehen

• Um teilnehmen zu können, benötigen die Sie einen Laptop oder Computer mit Audio/Video-Funktion (Mikrofon und Kamera). Außerdem benötigen sie eine stabile Internetverbindung. • Sie erhalten spätestens fünf Tage vor dem Online-Präsenztermin einen individuellen Login-Code für den Moodle-Kursraum zum Workshop • Vorbereitungsphase - Voraussetzung für die Teilnahme: ca. 2 h, freie Zeiteinteilung: im Moodle-Kursraum finden Sie Material und Aufgaben zur Vorbereitung. Diese Aufgaben werden bei Bedarf durch die Trainerin betreut.
• Am Online-Präsenz-Termin werden wir jeweils von 9:00 bis ca. 13:30 (inklusive virtueller Kaffeepausen) gemeinsam an interaktiven Lernsituationen arbeiten; den Link zum Videokonferenzraum finden Sie direkt im Moodle Raum.
• Transferphase: freie Zeiteinteilung: im Moodle-Kursraum erhalten Sie Feedback auf von Ihnen eingestellte Konzepte, können weitere Fragen stellen und sich mit Trainerin und den anderen Teilnehmenden austauschen/vernetzen.

Erfahrungsprofil Beate Sievers

• 24 Jahre Erfahrung in Konzeption und Durchführung in der Erwachsenenbildung – Weiterbildungs- und Beratungsangebote für akademischen Mittelbau, Graduate Schools, Dozent*innen, Lehrende und Professor*innen, Studierende, Privatpersonen
• Seit 01/2011 selbständige Laufbahn-/Karriereberaterin; gemeinsames Beratungsunternehmen ‚beruf & leben GbR‘ mit Dr. Eva Reichmann • Umfangreiche Erfahrung und Kenntnisse in digitaler Lehre (Modulveranstaltungen) und hochschuldidaktischen Weiterbildungen
• Konzeption und Durchführung von Trainer*innenausbildungen
• Deutschlandweites Netzwerk im öffentlichen Sektor (vor allem Hochschulen und hochschulnahe Einrichtungen)
• Koordination und Leitung eines hochschuldidaktischen Programms zur Qualifizierung studentischer Tutoren (2001 – 2004)
• Mitarbeit im Aufbau einer Career Service Einrichtung an einer deutschen Hochschule (2004 – 2010)

Anmeldung

Semester

HeSe 2024

Kursdauer

1 Tag

Starttermin

31.01.2025

Anmeldeschluss

28.01.2025

Themenbereich

Methoden und Medien

Modul

Vertiefungs- und Transfermodul

Max. Teilnehmeranzahl

15

Zielgruppen

Beschäftigte

Voraussetzungen

keine

Teilnahmegebühren

keine

Termine

Kursleitung

• Dr. René Koch

Beschreibung

Kreative Lösungen für unterschiedlichste Probleme – Design Thinking ist seit Jahren eine der vorgeschlagenen Methoden, um kreativ Neues zu initiieren. Doch was ist dran an dem Mythos und wie kann die Methode helfen, die eigenen Lehrprojekte und wissenschaftlichen Vorhaben zu verbessern? Im ersten Teil des Workshops werden zunächst die einzelnen Schritte der Methode erarbeitet. Im zweiten Schritt wollen wir kreativ intervenieren und dabei die eigenen Lehr- und Forschungsprojekte in den Mittelpunkt rücken. Ausgehend von eigenen Problembeschreibungen und Forschungsfragen wollen wir in einem iterativen Prozess gemeinsam neue Ideen und Herangehensweisen für die einzelnen Vorhaben entwickeln und testen.

Seminarinhalte

• Design Thinking – was ist das eigentlich?
• Probleme erkennen und verstehen
• Kreativitätstechniken
• Design Thinking in der Wissenschaft
• Anwendung auf eigene Projekte
• Iteration in der Praxis

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.

Anmeldung

Semester

FrSe 2025

Kursdauer

2 Tage

Starttermin

04.03.2025

Anmeldeschluss

10.02.2025

Zielgruppen

Beschäftigte

Termine

Kursleitung

• Dr. Taiya Mikisch

Beschreibung

Für Personen im Hochschulkontext, die Führungspositionen in Lehre, Forschung und Verwaltung innehaben und sich akademische, organisatorische und personale Kompetenzen in der Lehre und im Umgang mit Teams aneignen, ist es wichtig, sich der Verantwortung und Aufgaben, aber auch der Möglichkeiten bewusst zu sein, die eine Führungsposition mit sich bringt. Es ist hilfreich, verschiedene Führungsmodelle zu kennen und frühzeitig herauszufinden, wie eine Führungsrolle ausgefüllt werden könnte und welche Werte und Ziele dabei wichtig sind. Außerdem ist es zentral, Klarheit darüber zu erlangen, was der jeweilige Arbeitskontext (z.B. Teamführung, Hochschulverwaltung, Lehre) für Gegebenheiten oder Herausforderungen mit sich bringt.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 14 AE angerechnet.

Seminarinhalte

In diesem Training werden unterschiedliche Führungsmodelle vorgestellt. Der Ansatz "Mindful Leadership" steht dabei im Zentrum und wird auf seine Potenziale in Bezug auf den universitären Kontext besprochen. Darauf aufbauend beschäftigen wir uns eingehend mit Aspekten, die für ein achtsamkeitsbasiertes Führungsverständnis wesentlich sind:

• Selbstführung – wie gehe ich mit meiner Zeit und meiner Energie um, wie produktiv kann ich arbeiten, bleibt genügend Zeit für Ruhe und Regeneration?
• Kommunikation – werteorientierte Kommunikation und Stärkung der Fähigkeit zum aufmerksamen Zuhören, Umgang mit Konflikten
• Entscheidungsfindung – wie kann ich als Führungskraft in komplexen Situationen gute Entscheidungen treffen?
• Systemreflexion – Bewusstmachen des Systems (Strukturen, Institutionen, Menschen), in dem meine Führungsrolle angesiedelt ist, Erkennen von Möglichkeiten und Grenzen, die das System mit sich bringt ● Wertereflexion – Was ist mir wichtig und wie kann ich Wege finden, damit sich meine Werte in meiner Arbeit widerspiegeln?

Der Workshop beinhaltet Impulse aus Theorie und Forschung, Zeit zur Reflexion, interaktive Übungen und auch körperorientierte Techniken.

Trainerin: Dr. phil. Taiya Mikisch

• Freiberuflich tätig als Trainerin und Facilitatorin mit den Schwerpunkten Achtsamkeit und Embodiment an Universitäten und Hochschulen
• Promovierte Tanzwissenschaftlerin und Kulturanthropologin (M.A.),
• Achtsamkeitstrainerin und Facilitatorin

Anmeldung

Semester

FrSe 2024

Typ

Workshop

Kursdauer

7 Stunden

Starttermin

21.03.2025

Anmeldeschluss

14.03.2025

Max. Teilnehmeranzahl

12

Min. Teilnehmeranzahl

5

Zielgruppen

Beschäftigte

Teilnahmegebühren

keine

Termine

Kursleitung

• Stephanie von Below

Beschreibung

Die Lehr-Lern-Werkstatt: Basis-Level berücksichtigt die besondere Situation von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern mit noch wenig Lehrerfahrung. Sie erfahren in kurzen Impulsen etwas über die Grundlagen erfolgreicher Lehre, ergänzen Ihren Fundus hilfreicher aktivierender Methoden auch durch aktivierendes Selbertun und können zusammen mit Ihren Kolleginnen und Kollegen "best practice" Ansätze austauschen. So können Sie am Ende mit einem kleinen Werkzeugkoffer voller Erkenntnisse, Methoden, Hilfestellungen und Tipps in Ihre nächsten Lehrveranstaltungen starten.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.

Seminarinhalte

• Die wichtigsten Basics zu Lernen und Lehren
• Mit kompetenzorientierten Lehr-Lernzielen planen
• Unterstützung bei der Planung und Durchführung der nächsten Lehrveranstaltung
• Die eigene Rolle in der Lehre reflektieren

Lehrgangsziele

Die Teilnehmenden können nach der Veranstaltung

• Lernziele für die eigene Veranstaltung formulieren
• aktivierende Methoden gezielt einsetzen
• eine eigene Lehrveranstaltung kompetenzorientiert planen

Anmeldung

Semester

FrSe 2025

Typ

Workshop

Kursdauer

4.5 Stunden

Starttermin

16.05.2025

Anmeldeschluss

12.05.2025

Themenbereich

Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Zielgruppen

Beschäftigte

Termine

Kursleitung

• Dr. Benno Peters

Beschreibung

In dieser Fortbildung erarbeiten wir Zusammenhänge zwischen Sprache, Persönlichkeit und kommunikativem Erfolg und geben persönliches Feedback, wie Sie Ihr sprachliches Auftreten im Beruf verbessern können.

Training, Themen und Ziele

• Berufsbezogenes Training von Stimmklang und Sprechweise
• Aktive Kommunikation und motivierende Gesprächsführung
• Zielführende Kommunikation in beruflichen Hierarchien
• Mit schwierigen Gesprächssituationen souverän umgehen
• Die psychologische Wirkung unterschiedlicher Sprechstile kennen und einsetzen
• Körpersprache und verstehen und nutzen
• Sympathisch, selbstsicher und überzeugend sprachlich auftreten

Der Workshop richtet sich auf das verständliche und aktivierende Sprechen in und vor Gruppen sowie auf das erfolgreiche berufliche Gespräch.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.

Anmeldung

Semester

FrSe 2025

Starttermin

21.07.2025

Anmeldeschluss

07.07.2025

Themenbereich

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Veranstaltungsort

online

Zielgruppen

Beschäftigte

Teilnahmegebühren

keine

Termine

Kursleitung

• Bianca Sievert

Beschreibung

Qualitativ gute Lehre hängt nicht nur vom professionellen Einsatz didaktischer Methoden, Medien oder Rahmenbedingungen ab. Einen sehr großen Einfluss hat das eigene Selbstverständnis als Lehrende/r. Dieses prägt die didaktischen Handlungen: Vom Planen und Konzipieren einer Lehrveranstaltung über die gewählten Methoden zur Durchführung und Ausgestaltung der Inhalte bis hin zu (Über-)Prüfungsformen. Nicht nur im Rahmen eines Lehrportfolios kann eine Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit sinnvoll sein – auch ohne ein anschließendes ‚Produkt‘ zu erstellen, können Teilnehmende von Reflexion und kollegialem Feedback profitieren.

Seminarinhalte

• hinterfragen Lehrende ihr eigenes Selbstverständnis und erhalten Klarheit über dessen Auswirkungen auf ihre Lehre.
• setzen sie sich aktiv mit ihren vielfältigen Rollen als Lehrende/r auseinander
• hier auch mit dem Fokus auf Onlinelehre, Onlinesprechstunden, remote Betreuung etc.
• konkretisieren sie ihr Selbstverständnis als Lehrende/r und erkennen 
• konkretisieren sie ihr Selbstverständnis als Lehrende/r und erkennen Gestaltungspielräume in Bezug auf Aufgaben und Rollenerwartungen
• profitieren sie vom kollegialen Feedback

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.

Lehrgangsziele

Nach dem Workshop sind die Teilnehmenden in der Lage

• den Einfluss ihrer persönlichen Haltung auf ihre Lehre zu erkennen
• zu entscheiden, wie sie eine Balance zwischen "wollen" (so will ich lehren) und "müssen" (Rahmenbedingungen, Erwartungen etc.) finden können

Vorgehen: Die Teilnehmenden werden verschiedene Herangehensweisen zur Reflexion ausprobieren und immer in den Austausch darüber gehen. Voraussetzung zur Teilnahme ist die Bereitschaft über sich selbst nachzudenken und über diesen Prozess zu sprechen. Lehr- und Lernmethoden werden in diesem Workshop nicht vermittelt, es ist ein Reflexionsworkshop!

Teilnahme

• Um teilnehmen zu können, benötigen die Sie einen Laptop oder Computer mit Audio/Video-Funktion (Mikrofon und Kamera). Außerdem benötigen sie eine stabile Internetverbindung.
• Sie erhalten spätestens fünf Tage vor dem Online-Präsenztermin einen individuellen Login-Code für den Moodle-Kursraum zum Workshop
• Vorbereitungsphase - Voraussetzung für die Teilnahme: ca. 2 h, freie Zeiteinteilung: im Moodle-Kursraum finden Sie Material und Aufgaben zur Vorbereitung. Diese Aufgaben werden bei Bedarf durch die Trainerin betreut.
• Am Online-Präsenz-Termin werden wir jeweils von 9:00 bis ca. 13:30 (inklusive virtueller Kaffeepausen) gemeinsam an interaktiven Lernsituationen arbeiten; den Link zum Videokonferenzraum finden Sie direkt im Moodle Raum.
• Transferphase: freie Zeiteinteilung: im Moodle-Kursraum erhalten Sie Feedback auf von Ihnen eingestellte Konzepte, können weitere Fragen stellen und sich mit Trainerin und den anderen Teilnehmenden austauschen/vernetzen.

Erfahrungsprofil Beate Sievers

• 24 Jahre Erfahrung in Konzeption und Durchführung in der Erwachsenenbildung – Weiterbildungs- und Beratungsangebote für akademischen Mittelbau, Graduate Schools, Dozent*innen, Lehrende und Professor*innen, Studierende, Privatpersonen
• Seit 01/2011 selbständige Laufbahn-/Karriereberaterin; gemeinsames Beratungsunternehmen ‚beruf & leben GbR‘ mit Dr. Eva Reichmann • Umfangreiche Erfahrung und Kenntnisse in digitaler Lehre (Modulveranstaltungen) und hochschuldidaktischen Weiterbildungen
• Konzeption und Durchführung von Trainer*innenausbildungen
• Deutschlandweites Netzwerk im öffentlichen Sektor (vor allem Hochschulen und hochschulnahe Einrichtungen)
• Koordination und Leitung eines hochschuldidaktischen Programms zur Qualifizierung studentischer Tutoren (2001 – 2004)
• Mitarbeit im Aufbau einer Career Service Einrichtung an einer deutschen Hochschule (2004 – 2010)

Anmeldung

Semester

FrSe 2024

Typ

Selbstlernkurs

Kursdauer

2 Std (Dauer Selbstlernzeit)

Starttermin

01.04.2024

Anmeldeschluss

31.07.2025

Themenbereich

Selbstlernmodul

Teilnahmegebühren

keine

Beschreibung

In diesem videobasierten Selbstlernkurs von hanke teachertraining lernen Sie, wie Sie auf künstlicher Intelligenz basierende Tools wie ChatGPT gewinnbringend und zukunftsfähig in Ihre Lehre integrieren (ohne die Sorge, dass Sie nun alles über den Haufen werfen müssen oder die Studierenden nichts mehr lernen, weil sie ChatGPT einsetzen!)

Link zur Einführung: https://hochschuldidaktik-akademie.de/31-2/chatgpt-und-kuenstliche-intelligenz-in-der-hochschullehre/

Nach Anmeldung zum Kurs über unsere Veranstaltungsseite erhalten Sie eine Lizenz für einen kostenfreien Zugang zum Kurs zugesendet.

Zertifikatsteilnehmenden werden 5 AE angerechnet.

Anmeldung

Semester

FrSe 2024

Typ

Selbstlernmodul

Kursdauer

2 Std. Selbstlernzeit

Starttermin

01.03.2024

Anmeldeschluss

17.04.2025

Teilnahmegebühren

keine

Beschreibung

In diesem videobasierten Selbstlernkurs von hake teachertraining lernen Sie, wie Sie in einer Welt mit KI-Tools wie ChatGPT den Kompetenzerwerb Ihrer Studierenden überprüfen können (ohne die Sorge, dass Sie nun alles über den Haufen werfen müssen!)

Link zur Einführung:https://hochschuldidaktik-akademie.de/selbstlernkurse/

Nach Anmeldung zum Kurs über unsere Veranstaltungsseite erhalten Sie eine Lizenz für einen kostenfreien Zugang zum Kurs zugesendet.

Zertifikatsteilnehmenden werden 5 AE angerechnet.

Anmeldung

Semester

FrSe 2024

Kursdauer

2 Stunden (flexibel)

Starttermin

30.09.2022

Anmeldeschluss

31.12.2024

Themenbereich

Online-Lehre

Max. Teilnehmeranzahl

derzeit 40

Zielgruppen

Beschäftigte

Teilnahmegebühren

keine

Termine

Beschreibung

blended synchronous-Lehrformat, auch oft als hybride Lehre bezeichnet, ins Spiel. In diesem Format nehmen ein Teil der Lernenden vor Ort und Online-Lernende via Videostream gleichzeitig an Lehrveranstaltungen teil. Dadurch entsteht eine sehr herausfordernde Situation: Dozierende müssen sich auf zwei Gruppen vorbereiten und einstellen, denn eins ist klar: Sollte diese herausfordernde Form der Lehre gelingen, so nur, wenn deren Rahmenbedingungen im Vorfeld berücksichtigt werden und in eine angepasste Vorbereitung münden. Hier müssen organisatorische, rechtliche sowie didaktische Rahmenbedingungen in Augenschein genommen werden. Welche das sind und wie Sie mit diesen so umgehen, dass beide Ihrer Lernendengruppen in diesem hybriden oder auch als blended synchronous bezeichneten Lehrsetting gut lernen können, lernen Sie in diesem Selbstlernkurs.

Lehrgangsziele

In diesem Kurs lernen Sie kennen,

• wie Sie Lehrveranstaltungen dieser Art für das gesamte Semester strukturieren,
• wie Sie die einzelnen Sessions aktivierend, motivierend und abwechslungsreich durch vielfältige Methoden gestalten, so dass Ihre Lernenden möglichst viel lernen und technische Hürden gut gemeistert werden.
• Semesterpläne für Lehrveranstaltungen oder Planungen für einzelne Sessions im Blended Synchronous-Lehrformat systematisch und lernförderlich zu erstellen.

Sie können den Selbstlernkurs mit Lizenzcode dauerhaft und flexibel nutzen sowie nur in Ausschnitten für Handlungsbereiche, die für Ihre eigene Lehre von Bedeutung sind.

Anmeldung

Semester

FrSe 2023

Kursdauer

1.5 Stunden

Starttermin

28.03.2021

Anmeldeschluss

29.09.2024

Zielgruppen

Beschäftigte

Teilnahmegebühren

keine

Termine

Zugang zum Moodlekurs nach Anmeldung

Beschreibung

Flipped Classroom – was versteckt sich wohl hinter diesem Konzept? Was soll "geflippt" werden? Wird der Hörsaal auf den Kopf gestellt? Sollen etwa Studierende im Flipped Classroom die Dozierenden sein?

Ganz anders! In einem Flipped Classroom wird das traditionelle Paradigma der Unterrichtsform – Präsentation neuer Inhalte im Unterricht, Übung und Vertiefung im Selbststudium – auf den Kopf gestellt. Im Selbststudium werden Inhalte in der Form diverser Medien präsentiert, im Unterricht werden diese geübt und vertieft.

Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.

Lehrgangsziele

Die Teilnehmenden setzen die Lehrstrategie des Flipped Classroom zielorientiert ein und gehen mit den speziellen Herausforderungen dieser Lehrstrategie professionell um

Anmeldung

Semester

FrSe 2024

Kursdauer

3 Stunden

Starttermin

01.04.2023

Anmeldeschluss

31.08.2025

Themenbereich

Prüfen und Bewerten

Zielgruppen

Beschäftigte

Teilnahmegebühren

keine

Termine

Zugang zum Moodle-Kursraum nach Anmeldung

Beschreibung

Möchten Sie lernen, Leistungsnachweise und Prüfungen systematisch zu konzipieren und zu bewerten? Möchten Sie Ihre Prüfungspraxis optimieren und die Leistungen Ihrer Studierenden fair bewerten? Dann ist dieser Kurs richtig für Sie. Hier lernen Sie auf der Grundlage des Zusammenhangs von Lehren und Prüfen, Aufgaben für Prüfungen und Leistungsnachweise zu stellen und Bewertungssysteme zu entwickeln. Dafür lernen Sie grundlegende Prinzipien des Gestaltens von Aufgabenstellungen und Bewertungssystemen kennen, die es Ihnen ermöglichen, verschiedenste Formen von Prüfungen und Leistungsnachweisen reflektiert zu konzipieren und zu bewerten. Der Kurs fokussiert deshalb nicht auf bestimmte Prüfungsformen, sondern thematisiert Klausuren ebenso wie Aufgabenstellungen und Bewertungssysteme für Abschlussarbeiten, mündliche Vorträge, Hausarbeiten/Seminararbeiten, Projektarbeiten und mündliche Prüfungsgespräche. Dabei geht der Kurs jedoch NICHT genauer auf die Gestaltung von Multiple und Single-Choice-Fragen und auf die Durchführung mündlicher Prüfungen ein. Im Kurs erhalten Sie außerdem viele Vorlagen und Hilfsmittel, die Sie für das Gestalten von Aufgaben für Prüfungen und Leistungsnachweise und das Entwickeln von Bewertungssystemen nutzen können. Im begleitenden Forum haben Sie jederzeit die  Möglichkeit, Fragen zu stellen und sich mit der Dozentin und anderen Teilnehmenden über Herausforderungen beim Prüfen auszutauschen.

Sie lernen außerdem, wie Prüfungen und Leistungsnachweise unter den Bedingungen der reinen Online-Lehre/Fernunterricht gestaltet werden können.

Seminarinhalte

Inhalte

• Anforderungen an kompetenzorientierte Prüfungen
• Hierarchisierung von Kompetenzniveaus
• Prüfungsformen
• Prüfungsaufgaben und -fragen
• Bewertungssysteme

Methoden

• Videos und Lernskript
• Gruppenarbeit
• Lernstationen

Lehrgangsziele

Lernziele

• Sie lernen Aufgaben für Prüfungen und Leistungsnachweise systematisch kompetenzorientiert zu gestalten, so dass diese wirklich das messen, was Sie messen möchten.
• Des Weiteren lernen Sie, die gezeigten Leistungen in Prüfungen/Leistungsnachweisen fair und nachvollziehbar zu bewerten.
• Sie gestalten Prüfungen im reinen Fernunterricht/reine Online-Lehre reflektiert.

Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.

Anmeldung

Semester

FrSe 2023

Typ

Selbstlernkurs

Kursdauer

3 Stunden

Starttermin

29.03.2021

Anmeldeschluss

30.11.2024

Themenbereich

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Zielgruppen

Beschäftigte

Teilnahmegebühren

keine

Termine

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Beschreibung

Viele Lehrende möchten ihre Studierenden gerne mehr in ihre Lehrveranstaltungen einbinden, um sie zu aktivem Lernen anzuregen. Häufig machen sie dann aber die Erfahrung, dass die Studierenden diese Angebote nicht wahrnehmen: Nur wenige Studierende beteiligen sich wirklich, die anderen verkriechen sich weiterhin in "ihrem Schneckenhaus". Hier können Maßnahmen Abhilfe schaffen, die die Studierenden motivieren und ihnen wenig Möglichkeit lassen, sich zu verkriechen. In dieser hochschuldidaktischen Weiterbildungsveranstaltung lernen Sie Maßnahmen und aktivierende Lehrmethoden kennen, die ausgehend von Erkenntnissen aus der Motivations- und Lernpsychologie dazu geeignet sind, Studierende zu aktivem Lernen anzuregen. Sie werden dabei die Möglichkeit haben, eine eigene Lehrveranstaltung zu optimieren oder neu zu konzipieren.

Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.

Seminarinhalte

Inhalte

• Kognitive und motivationale Grundlagen des Lernens
• Motivationsstrategien
• Lehrmethoden

Methoden

• Videos und Lernskript
• Vorstellungsgruppe mit inhaltlichem Zentrum
• Gruppenpuzzle
• Metaplantechnik
• Partnerarbeit

Lehrgangsziele

Lernziele

• Die Teilnehmenden gestalten lernförderliche Lehrveranstaltungen, indem sie ihre Studierenden für die Inhalte und zum Lernen motivieren und Lehrmethoden einsetzen, die die Studierenden zum Lernen anregen und dabei unterstützen.
• Sie lernen, warum Aktivierung und Motivation in Lehrveranstaltungen nötig ist
• Sie lernen, wie man die Motivation von Studierenden unterstützen kann
• Sie lernen, wie man Studierende aktiviert, damit sie gut lernen

Anmeldung

Semester

FrSe 2023

Typ

Selbstlernmodul

Kursdauer

3,5 Stunden

Starttermin

28.03.2021

Anmeldeschluss

28.06.2025

Veranstaltungsort

Online

Modul

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Zielgruppen

Beschäftigte

Teilnahmegebühren

keine

Termine

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Beschreibung

Stehen Sie vor der Herausforderung eine Lehrveranstaltung planen zu müssen? Haben Sie die Erfahrung gemacht, dass es manchmal gar nicht so leicht ist, zwischen den vielen Möglichkeiten, wie man Lehrveranstaltungen gestalten kann, auszuwählen? Möchten Sie künftig schneller und zielsicherer Lehrveranstaltungen planen, die lernförderlich sind und von den Studierenden auch positiv evaluiert werden? Dann sind Sie in diesem Crashkurs genau richtig. Er bietet Ihnen das Handwerkszeug, das Sie benötigen, um Lehrveranstaltungen künftig systematisch, zeitlich effizient, lernförderlich und zur Zufriedenheit Ihrer Studierenden zu planen. Dafür lernen Sie eine systematische Strategie für das Planen kennen, erfahren, welchen Anforderungen heute an Lehrveranstaltungen gestellt werden und wie Lernen funktioniert. Außerdem lernen Sie konkrete Instrumente, die Ihnen das Planen erleichtern, sowie eine lernförderliche Lehrstrategie und verschiedene Lehrmethoden kennen. Auf diese Weise wird Ihnen der Kurs Ihren Lehralltag erleichtern, denn Sie werden künftig weniger Zeit zum Planen benötigen und gleichzeitig auch noch lernförderlichere Lehrveranstaltungen durchführen, was Ihnen Ihre Studierenden danken werden.

• Dieser Kurs richtet sich an Sie, wenn Sie Lehrende/r an einer Hochschulen oder einer Universitäten sind, und eine Ihrer ersten Lehrveranstaltungen planen.
• Er richtet sich auch Sie, wenn Sie den Wunsch haben, ihr Vorgehen beim Planen von Lehrveranstaltungen effizienter und systematischer zu gestalten.
• Nicht geeignet ist der Kurs für Sie, wenn Sie bereits eine umfassende (hochschul-)didaktische Aus- oder Weiterbildung absolviert haben.

Seminarinhalte

Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.

Lehrgangsziele

Lernziele

• Sie können lernförderliche Lehrveranstaltungen in einem zeitlich angemessenen Rahmen planen.
• Sie können Studierende motivieren zu lernen.
• Sie können die Voraussetzungen Ihrer Lehrveranstaltungen klären.
• Sie sind sich bewusst über die Anforderungen, die heute an Lehre gestellt werden.
• Sie können Lehrveranstaltungen so gestalten, dass Ihre Studierenden nachhaltig lernen.
• Sie können Lernziele und Kompetenzen formulieren und hierarchisieren.

Anmeldung

Semester

FrSe 2023

Starttermin

13.09.2022

Anmeldeschluss

31.12.2025

Zielgruppen

Beschäftigte

Voraussetzungen

Lehrende Europa-Universität Flensburg

Beschreibung

Nachlesekurs Moodle

In diesem Nachlese-Kurs sind folgende Inhalte und Aktivitäten zum Nachlesen oder auch zur Vorbereitung Ihrer die Lehre begleitender Kursräume veranker

• Wissensüberprüfung & Tests in Moodle: Tipps und Tricks
• Lernaktivität Aufgabe
• Gruppen und Kollaboration in Moodle
• Terminabstimmung
• Gruppen anlegen
• Lernpfade in Moodle
• Lernpfade: Voraussetzungen
• Lernpfade: Aktivitätsabschluss
• Lernpfade: Tipps und Tricks
• Exkurs: Usabilty

Den Nachlesekurs finden Sie unter folgendem Link: https://elearning.uni-flensburg.de/moodle/course/view.php?id=7202.

Einschreibeschlüssel: Hochschuldidaktik

Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.

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