Romano, Sarah - Abteilung Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit

Sarah Romano

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Telefon: +49 461 805 2018
Fax: +49 461 805 952000
E-Mail: sarah.romano-TextEinschliesslichBindestricheBitteEntfernen-@uni-flensburg.de
Gebäude: Gebäude Oslo
Raum: OSL 357
Straße: Auf dem Campus 1
PLZ / Stadt: 24943 Flensburg

Institutionen

Name: Abteilung Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit
Funktion: Lehrkraft für besondere Aufgaben; Fachstudienberatung

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Zusatzinformationen

https://elearning.uni-flensburg.de/moodle/course/view.php?id=12242

Einschreibeschlüssel: MeetingRomano

Veranstaltungen

Nummer	Titel	Typ	Semester
360125l	Diagnose und Analyse von Lernersprache -A	Übung	HeSe 2024
360127l	Diagnose und Analyse von Lernersprache -C	Übung	HeSe 2024
360128l	Diagnose und Analyse von Lernersprache -D	Übung	HeSe 2024
360140l	Sprachliche Vielfalt im Fachunterricht -A	Seminar	HeSe 2024
342615l	BA 12.1 Migration und Mehrsprachigkeit - A / Sprachweitergabe und Spracherhalt	Seminar	HeSe 2024
342616l	BA 12.1 Migration und Mehrsprachigkeit - B / Sprachweitergabe und Spracherhalt	Seminar	HeSe 2024
342625l	BA 12.2 Sprachtypologische Aspekte und kontrastive Sprachvergleiche -A	Seminar	HeSe 2024
342626l	BA 12.2 Sprachtypologische Aspekte und kontrastive Sprachvergleiche -B	Seminar	HeSe 2024
360126l	Diagnose und Analyse von Lernersprache -B	Übung	HeSe 2024
348102l	Zertifikat 1.1 Didaktik und Methodik des Zweitspracherwerbs -B	Seminar	HeSe 2024
360141l	Sprachliche Vielfalt im Fachunterricht -B	Seminar	HeSe 2024

Vita

seit 03/2023	Europa-Universität Flensburg, Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Germanistik, Abteilung Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit
10/2016 – 02/2023	Europa-Universität Flensburg, Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Sprache, Literatur und Medien, Seminar für DaF/DaZ
10/2014 – 09/2016	Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Lehrkraft für besondere Aufgaben am Germanistischen Institut
07/2013 – 09/2014	Universität Duisburg-Essen, Dozentin am Zentrum für gesellschaftliches Lernen und soziale Verantwortung (UNIAKTIV)
01/2011 – 09/2014	Universität Duisburg-Essen, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Koordinatorin des DaZ-Studienmoduls am Institut für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
11/2010 – 12/2010	Volkshochschule Bochum, Dozentin für Deutsch als Zweitsprache
01/2008 – 11/2010	Auslandskorrespondentenfachschule AKF Bochum, Dozentin für Deutsch als Zweitsprache
07/2008 – 08/2008	Ruhr-Universität Bochum, Studentische Mitarbeiterin im Projekt "Mosaik der Welt", Kunsthistorisches Institut

Publikationen

Cantone, K.F., H. Olfert, S. Gerhardt, P. Haller & S. Romano (2022). Professionalisierung für sprachliche Vielfalt? Eine Zwischenevaluation des "DaZ-Moduls" an der Universität Duisburg-Essen. In: Cantone, K.F., Gürsoy, E., Lammers, I. & H. Roll (Hgg.): Fachorientierte Sprachbildung und sprachliche Vielfalt in der Lehrkräftebildung. Hochschuldidaktische Formate an der Universität Duisburg-Essen, Münster: Waxmann, 17–48.

Romano-Bottke, Sarah (2020): Budde, Monika Angela & Prüsmann, Franziska (Hrsg.) (2020): Vom Sprachkurs Deutsch als Zweitsprache zum Regelunterricht. Übergänge bewältigen, ermöglichen, gestalten. Münster u.a.: Waxmann [Reihe Deutsch als Zweitsprache – Positionen, Perspektiven, Potenziale Bd. 1]. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 25: 2.

Romano-Bottke, Sarah; Olfert, Helena & Schmitz, Anke (2019). Theorie-Praxis-Dialog: Unterricht in Herkunftssprachen aus Sicht von Lehrkräften, Dozierenden und Forschenden. In: Falkenhagen, C.; Funk, H.; Reinfried, M. & Volkmann, L. (Hrsg.): Sprachen lernen integriert – global, regional, lokal. Dokumentation zum 27. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Jena, September 2017, Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren, 445-448.

Romano-Bottke, Sarah (2018): Elterliche Perspektiven auf die Herkunftssprache Portugiesisch als Ressource in Ausbildung und Berufsleben. In: Brehmer, Bernhard / Mehlhorn, Grit (Hrsg.) (2018): Potenziale von Herkunftssprachen. Sprachliche und außersprachliche Faktoren. (= Forum Sprachlehrforschung, Bd. 14). Tübingen: Stauffenburg.

Putjata, Galina; Olfert, Helena & Romano, Sarah (2016): Mehrsprachigkeit als Kapital – Möglichkeiten und Grenzen des Moduls "Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte" in Nordrhein-Westfalen. In: ÖDaF-Mitteilungen 1/2016.

Vorträge

07/2023	mit Olfert, H.: Without any Doubt? Professionals in Multilingualism Talk about their own Family Langauge Policy. AILA 20th World Congress, Lyon.
12/2016	mit Pliska, E.: Vernetzung der ehren- und hauptamtlichen Strukturen – Fortbildung "DaZ-Ersthelfer", 3. Koordinierungstreffen "Sprachförderung für erwachsene Zuwanderer" des Kreises Schleswig-Flensburg, Flensburg.
11/2016	mit Ricart Brede, J., Pliska, E.: Möglichkeiten zur Aus-, Fort- und Weiterbildung im Bereich DaZ in Schleswig-Holstein und Möglichkeiten zur Unterstützung für die schulische Arbeit, Europaschulen in Schleswig-Holstein – Jahrestagung 2016, Flensburg.
06/2016	How Transnational is the Linguistic Market? Valorization of Heritage Language Skills and the Impact on Language Maintenance in the Portuguese Community in Hamburg, 21th Sociolinguistics Symposium, Facultad des Letras, Universidad de Murcia.
02/2016	Valorization of Heritage Language Skills on the Linguistic Market in Transmigration and the Impact on Heritage Language Maintenance in the Portuguese Community in Hamburg, Research Network Conference, Social and Affective Factors in Home Language Maintenance and Development (HOLM), Zentrum für Allgemeine Sprachwissenschaft (ZAS), Berlin.
09/2015	Revaluation of Heritage Language Skills in Professional Contexts and the Impact on Language Maintenance. 4th Barcelona Summer School on Bilingualism and Multilingualism, Universitat Pompeu Fabra, Barcelona.
10/2013	mit Cantone, K., Haller, P., Olfert, H.: Teacher Trainees’ Attitude towards Linguistically Diverse Classrooms. Multilingual Individuals and Multilingual Societies 2, Universität Hamburg.
09/2013	mit Haller, P.: Einstellungen Lehramtsstudierender gegenüber sprachlich heterogenen Klassen. Ergebnisse einer empirischen Studie. 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, Universität Augsburg.
06/2013	Mehrsprachig werden – kinderleicht! Deutsch-spanische Kindertagesstätte Barthel- Bruyn, Essen.
06/2013	mit Cantone, K., Haller, P. und Olfert, H.: Exploring New Paths in Teacher Preparation. Future Teachers‘ Attitude towards a Linguistically Diverse Classroom. 9th International Symposium on Bilingualism, Universität Singapur.
03/2012	mit Cantone, K.: Comparing the Acquisition of German by two Turkish-Speaking Toddlers: Testing the Usage-Based Approach. 35th International LAUD Symposium, Cognitive Psycholinguistics: Bilingualism, Cognition and Communication, Universität Koblenz- Landau.

Poster

09/2017	Aufwertung der Heritage Language im Beruf und Folgen für die Sprachweitergabe. Eine qualitative Studie am Beispiel der Portugiesischen Community in Hamburg. 27. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Friedrich-Schiller-Universität Jena.
06/2017	Breaking the rules of the linguistic market: Does a valorization of heritage language skills in workplaces contribute positively to language transmission? 11th International Symposium On Bilingualism (ISB), University of Limerick, Ireland.
06/2016	Herkunftssprachen als Kapital in Berufskontexten: Eine qualitative Studie am Beispiel der Portugiesischen Community in Hamburg. Forschungstag der Graduate School of Educational Research (GSER), Münster.

Projekte

Sprachpraxis in mehrsprachigen Familien mit professioneller Expertise – SimFEx

Projektleitung: Prof. Dr. Helena Olfert (Universität Osnabrück)

In Zusammenarbeit mit: Sarah Romano (Europa-Universität Flensburg)

Das Projekt hat zum Ziel, Informationen über sprachliche Praktiken in mehrsprachigen Familien zu erheben. Das Forschungsinteresse richtet sich dabei auf Familien, in denen mindestens ein Elternteil professionelle Expertise in den Bereichen Mehrsprachigkeit, Spracherwerb und/oder Deutsch als Zweitsprache mitbringt und im universitären Kontext dazu forscht und/oder lehrt. In leitfadengestützten Interviews mit beiden Elternteilen werden folgende Fragen thematisiert: Wie gestalten die Familienmitglieder ihre alltägliche mehrsprachige Sprachpraxis? Inwiefern beeinflusst das in den Familien vorhandene Expert*innenwissen Entscheidungen (z. B. konkrete Strategien, deren Beibehaltung oder Anpassung) in Bezug auf die Gestaltung der Sprachpraxis? Welche Rolle spielen Akteur*innen außerhalb der Familie (z. B. Erzieher*innen in der Kita) für das mehrsprachige Auswachsen der Kinder?