Digital promotion of narrative writing skills for year 5: Journey to Narrativa

Project management: M.-C. Vierbuchen, Lea Schröder

Project description:

• Conception and evaluation of a web-based application to promote narrative writing, especially in an inclusive context, by adapting an analog concept from the University of Oldenburg ("Journey through Narrativa digital - a world full of stories")
• Web application extends analog concept with reward system, read-aloud function, assistance and automatic task differentiation
• Level for independent creation of a complete story based on the writing process model according to Hayes & Flower (1980)
• Peer-supported development and digital exchange possible by sending stories
• Evaluation of effectiveness on narrative writing competence (pre/post/follow-up control group design)

References:

• Schröder, L., Urton, K., Vierbuchen, M.-C., Hertel, S., Knaak, T., Nobel, K., Barwasser, A., Grünke, M., Schulden, M. & Hillenbrand, C. (2022). Digitale Förderung der narrativen Schreibkompetenz bei Schülerinnen und Schülern mit diagnostiziertem Unterstützungsbedarf: Ein systematisches Literatur-Review. Empirische Sonderpädagogik. bit.ly/3DSC7VH
• Schröder, L. & Vierbuchen, M.-C. (2022). Konzeption und Evaluation einer Webanwendung für die narrative Schreibkompetenzförderung heterogener Lerngruppen der 5. Jahrgangsstufe als Beispiel der Synthese von Inklusion und Digitalisierung. Beitrag im Rahmen der Tagung "Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS)", Köln. (angenommen)
• Schröder, L. & Vierbuchen, M.-C. (2021). Digitale Förderung der narrativen Schreibkompetenzen.  In: Schulz, L., Krstoski, I., Lüneberger, M., Wichmann, D. (Hrsg.). Diklusive Lernwelten. Zeitgemäßes Lernen für alle Schülerinnen und Schüler (S. 191-197). Visual Ink Publishing UG. https://bit.ly/3UBQZ0x
• Rensing, J., Vierbuchen, M.-C., Hillenbrand, C. & Grünke, M. (2016). Implementing Peer-Assisted Writing Support in German Secondary Schools. Insights into Learning Disabilities, 13 (2), 151-164.