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außerhalb des Differenzierungsspektrums) 4.2.7 Medien und Materialien 4.2.8 Innere Logik/ Vernetzung 4.2.9 Verlaufsplanung 4.2.10 Literatur 4.2.11 Anhang 4.2.12 Reflexion 4.2.1 Daten Zu nennen sind hier Name der [...] wie lernen und lehren? 4.2.1 Daten 4.2.2 Voraussetzungen, Analyse der Kompetenzen (bezogen auf die geplante Stunde) 4.2.3 Thema der Unterrichtseinheit und Unterrichtsstunde 4.2.4 Wahl des Lerngegenstandes [...] n sind unbenotet. https://www.uni-flensburg.de/?id=15279 F A C H R I C H T U N G S S P E Z I F I S C H E K O N K R E T I S I E R U N G E N 6 2. Fachrichtungsspezifische Konkretisierungen Das Praxissemester
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7, 145–152. 2 Wickleder, M. S., Gerlach, F., Gudenschwager, S., Bruns, J., Fenske, M., Al-Shamery, K. (2012): Thermolabile Edelmetallvorstufen: (NO)[Au(NO3)4], (NO)2[Pd(NO3)4] und (NO)2[Pt(NO3)6] Angew [...] (NO)2[Al(NO3)5] and (NO)2[Zn(NO3)4]. Poster auf der ECSSC XII - European Conference on Solid State Chemistry, Münster, 2009. 1 Gudenschwager, S., Wickleder, M. S. (2009): (NO)2[Pt(NO3)6] und (NO)2[Zn(NO3)4]: [...] Rieß, K., Wickleder, M. S. (2011): Metal Oxidation with N2O5: The Nitrosylium Nitrates (NO)Cu(NO3)3, (NO)2[Zn(NO3)4] and (NO)6[Ni4(NO3)12](NO3)2·(HNO3) Eur. J. Inorg. Chem., 2011, 33, 5160–5166. Beiträge
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eu/mk/cl/f/sh/28xHLtxYQ52kBMTzT249vYs02aNggVM0Th/u61jp0eP9lyM https://r.pr.ecpr.eu/mk/cl/f/sh/WCPzyXJTZ7nT672ThM8fQmfdFFKWt5Kz/sDHquyAFW0J6 https://r.pr.ecpr.eu/mk/cl/f/sh/WCPzyXJTZ7nT672ThM8fQmfdFFKWt [...] eu/mk/cl/f/sh/WCPzyXJTZ7vGA9Fk3RcLCWpQO2De8mx7/qV-j__RIzX9n https://r.pr.ecpr.eu/mk/cl/f/sh/WCPzyXJTZ7Q5u0Ogd5he7YCFosfB7yUb/TZn8LEtmEbIU https://r.pr.ecpr.eu/mk/cl/f/sh/WCPzyXJTZ7fg24pDLGezf2Vq6SRPdNi [...] https://r.pr.ecpr.eu/mk/cl/f/sh/WCPzyXJTZ7vGA9Fk3RcLCWpQO2De8mx7/GEcpPV25W28L https://r.pr.ecpr.eu/mk/cl/f/sh/28xHLtxYQ509KPAHdM33JDB3s2wMml9ZIX/iLqoGgxLZX1E https://r.pr.ecpr.eu/mk/cl/f/sh/28xHLtxYQ51hqB9hv
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mk-babw-psto2020-beg(1).pdf ! "#$%&'&() * +,-./0 1232456278393:7; :?857@A4B82C:76?D8??27?ECFG3> 8EC2H4:7;> F627IJKJLMNJOJPKQRSOTRUOVWXYPMORPORZTXVSKPMOSWR[VPJOVJ\R]SYPVYR+,-./̂_̀ abcd+,-./efggg.hhf_ *ijkflm̀ [...] | bd a t ! b d| c c kfx_kf_g,_hfg t d | cd #d bb | | ! d & ! | | & d ddd +,-./f_̂g̀v,_̀/lwxf_ d# d }fl/ĝxhf,_̂.mmf̀.gn f_vfg-{̂_efl̀-fm+,-./m ghf_e.gnfgu,gm̀lnfm ! "#$%&'&() ** '+$,-./0123/4 % 5 67# 78 [...] gèfpkqr stufhfm̀f_v,wxfgm̀.g-fgpuyur zaù.-lfĝ{mwxgl̀̀ |) c y,_e/,̂-pnfm̂h̀r *s}._g.m ~ c ̂,g q_mfgfl̀ ̂.f_ * c uf/{m̀m̀.-l.h .̂/llê l̀,gmlf/ # | | || d # % d d | cc d d ! d d b | # d d % |(#| !c#d c c d |
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gut Very good 1,7 2,0 2,3 1,6 – 2,5 Gut Good 2,7 3,0 3,3 2,6 – 3,5 Befriedigend Satisfactory 3,7 4,0 3,6 – 4,0 Ausreichend Sufficient 5,0 schlechter als 4,0 Nicht ausreichend Fail (2) Ein Modul ist bestanden [...] Präsentationen (§ 22 Abs. 2 und 3), f) als Projektarbeiten, g) als Schul- bzw. Berufsbildungspraktika. Prüfungsformen sind in den Studienordnungen der Teilstudiengänge festzulegen. (2) Wird in den Studienordnungen [...] gemäß Prüfungs- und Studienordnung § 19, Abs. 2 und 3 f) Präsentation g) Projektarbeit h) Schulpraktikum I. Allgemeines § 1 Geltungsbereich der Prüfungsordnung § 2 Zugangs- und Zulassungsvoraussetzungen § 3
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19 r PN Runter? 20 f T Good. 21 P [laut] Ahhh! 22 P Pscht! 23 i T What does left mean? Yes? 24 r PO Links? 25 f T Exactly! Left. 26 i What does right mean? Luis? 27 r PL Rechts? 28 f T Exactly. Really good [...] beleuchten: (1) Warum Classroom English? (2) Was bedeutet die Korpuserstellung? (3) Warum Diskursanalyse? (4) Was kann Methodenmix bedeuten? (5) Warum Action Research? 2.1. Warum Classroom English? Für den im [...] Konsens (Jäkel, 2016b, S. 107; vgl. Böttger, 2005, S. 79; Schmid-Schönbein, 2008, S: 65f.; Thaler, 2012, S. 40f.), selbstverständlich auch im Anfangsunterricht Englisch in der Grundschule: 78 „Englisch
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Befragten haben 3 Wochen oder länger Urlaub machen können? Antwort: Z-Transformation: 1-F(21) = 1-F((21-14)/4)=1-F(1,75)= 1-0.96=0,04 4% können 3 Wochen oder länger Urlaub machen. Aufgabe 4: In einer Umfrage [...] Antworten der 3600 Befragten; ̅= ) 3600 ,4(~ 3600 s N xi Schwankungsintervall für ̅: (µ+ σ √n 𝑧𝛼 2⁄ ;µ+ σ √n 𝑧1−𝛼 2⁄ ) (4-1,96* S/60;4+1,96*S/60), (Falls wir die Möglichkeit hätten, S zu berechnen). C -C 0 [...] rteilung N(0,1) ? Antwort: Z0,975=1,96 und Z0,025=-1,96 (Normalverteilung Tabelle ablesen) Aufgabe 2: Die Vorbereitungszeit zur Statistik-Klausur sei normalverteilt mit 40h Mittelwert und 10h Standard
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achungen/de/2023/12/2023-12-05-F%C3%B6rderaufruf-Bridge2ERA-EaP.html https://www.bmbf.de/bmbf/shareddocs/bekanntmachungen/de/2023/12/2023-12-05-F%C3%B6rderaufruf-Bridge2ERA-EaP.html ZeBUSS NEWSLETTER [...] /humboldt- foundation/meeting/download/ac5259d05ef5400e8feba5f59668d24c?siteurl=humboldt- foundation&MTID=m3e0c966e35b5034612505f11925ea3a2 https://www.daimler-benz-stiftung.de/cms/images/foerdern/sti [...] s/humboldt-foundation/meeting/download/ac5259d05ef5400e8feba5f59668d24c?siteurl=humboldt-foundation&MTID=m3e0c966e35b5034612505f11925ea3a2 https://humboldt-foundation.webex.com/wbxmjs/joinservice/site
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14 1.2 Leaf traits affecting arthropod herbivory 17 1.3 Environmental effects on arthropod herbivory 20 1.4 Research question 22 CHAPTER 2 25 METHODOLOGICAL RESEARCH CONCEPTION 2.1 Introduction 26 2.2 Field [...] gradient vary between different feeding guilds? 24 25 CHAPTER 2 METHODOLOGICAL RESEARCH CONCEPTION CHAPTER 2 – METHODOLOGICAL RESEARCH CONCEPTION 26 2.1 Introduction This chapter provides a general overview [...] study, any CHAPTER 2 – METHODOLOGICAL RESEARCH CONCEPTION 27 influence of soil fertility on analyzed leaf traits was avoided by applying a standard substrate to all trial pots. 2.2 Field study Study area
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Sprachen- und Dolmetscher-Instituts München. 2. B2: 8 a) TestDaF TND Stufe 4, b) Goethe-Zertifikat B2, c) DSH 1 (≥57%): Level B2, d) DSD 2: Level B2 sowie e) TELC B2. B.A. Transkulturelle Europa- studien Der [...] Sprachen- und Dolmetscher-Instituts München 2. B2 a) TestDaF TND Stufe 4, b) Goethe-Zertifikat B2, c) DSH 1 (≥57%): Level B2, d) DSD 2: Level B2 9 e) TELC B2. FRANZÖSISCH Der Nachweis über ausreichende [...] des Sprachen- und Dolmetscher-Instituts München 2. B2 a) TestDaF TND Stufe 4 b) Goethe-Zertifikat B2 c) DSH 1 (≥57%): Level B2 d) DSD 2: Level B2 e) TELC B2 Der entsprechende Nachweis ist bis zum Ende des
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