Programm
Herbstsemester 2024/2025
September
- Semester
- HeSe 2024
- Typ
- Workshop
- Kursdauer
- 7.5 Stunden
- Starttermin
- 11.09.2024
- Anmeldeschluss
- 16.07.2024
- Veranstaltungsort
- Riga
- Modul
- Gemeinsamkeiten und Unterscheide
- Max. Teilnehmeranzahl
- 12
- Min. Teilnehmeranzahl
- 6
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
- Voraussetzungen
- keine
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Mi. bis Mi. | 9:00 bis 16:30 Uhr | Einmalig | 11.09.2024 bis 11.09.2024 | Riga - 401 |
Kursleitung
- Luisa Wolke (homepage:https://www.luisawolke.de/)
Beschreibung
Resilienz beschreibt die Fähigkeit, Krisen zu bewältigen - eine Fähigkeit, die auch noch im Erwachsenenalter erlernt und trainiert werden kann. Die Resilienzforschung bietet Ansätze, die den Aufbau von mehr Widerstandskraft im Leben und Berufsleben unterstützen können.
In diesem auf Grundlage wissenschaftlicher Forschung entwickelte Training lernen Sie, Ihre Verhaltensweisen jenseits der persönlichen Komfortzone konstruktiv zu erweitern. Sie werden sich Ihrer individuellen Ressourcen bewusst und wie Sie sie selbst stärken können, um im manchmal eisigen Wind des Lebens besser bestehen zu können. Das Training verschiedener psychischer Fähigkeiten stärkt nachweislich die psychische Widerstandsfähigkeit und trägt somit zur Burnout-Prävention bei.
Seminarinhalte
A.) Resilienz – Innere Widerstandskraft und Belastbarkeit
Resilienz - was steckt dahinter? Die 8 Flügel der Resilienz für Ihre innere Widerstandskraft, Energie und ein Plus an Lebensqualität.
B.) Das Training persönlicher Resilienz
Mit praktischen Übungen werden die 8 Flügel der Resilienz gezielt trainiert
- Selbstwahrnehmung
- Eigensteuerung
- Grenzen erweitern
- Realistischer Optimismus
- Aktive Situationssteuerung
- Soziale Kompetenz
- Zielorientierung
- Verantwortung übernehmen
Methoden: Trainerinput, Diskussionen, praktische Übungen, Feedback, Gruppenarbeiten, Selbstreflexion
Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.
Lehrgangsziele
Sie erlernen ein Handwerk, das Sie zukünftig selbständig in Ihren Alltag integrieren können.
Anmeldung
- Semester
- HeSe 2024
- Typ
- Workshop
- Kursdauer
- eintägig
- Starttermin
- 19.09.2024
- Anmeldeschluss
- 17.09.2024
- Themenbereich
- Beraten und Begleiten
- Modul
- Basis- und Vertiefungsmodul
- Max. Teilnehmeranzahl
- 12
- Min. Teilnehmeranzahl
- 6
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
- Voraussetzungen
- keine
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Do. bis Do. | 9:00 bis 13:30 | Einmalig | 19.09.2024 bis 19.09.2024 | - online, n.N. |
Kursleitung
- Bianca Sievert ( beruf und leben gmbh)
Beschreibung
Ein mit der Hochschullehre eng verknüpfter Aufgabenbereich ist das Durchführen von Sprechstundengespräche und Beratungen von Studierenden. Dabei sind sowohl die Inhalte als auch die Erwartungen auf Seiten der Studierenden vielfältig: von Informationen zum Fach und zu Prüfungsleistungen über Hilfestellung bei Referaten, Hausarbeiten und Studienfragen bis hin zu einer intellektuellen Auseinandersetzung zum jeweiligen Thema. In jedem Fall erwarten die Studierenden, dass die Lehrenden ihnen Rückmeldungen geben – entweder schon im Gespräch selbst und/oder bei einem weiteren Termin. Für Lehrende ist es oft eine Herausforderung, diese Gespräche in Dauer und Intensität in den Lehr- und Forschungskontext zu integrieren. Auch erschwert die meist nicht klar kommunizierte Erwartungshaltung der Studierenden eine Vorbereitung auf diese Gespräche.
Seminarinhalte
Die Schwerpunkte im Online Workshop sind:
- Haltung und Rollenverständnis: Rahmen, in dem die Sprechstunde stattfinden soll (Informationsgespräch vs Beratung) und Anliegen
- Ablauf und Struktur von Sprechstundengesprächen: zeitlich und inhaltlich
- Effizient planen und durchführen; Gesprächspartner*in in die Planung einbeziehen
- Eigene Gesprächshaltung/Empowerment
- Kollegialer Austausch zu konkreten Fällen und Fragestellungen
Ablauf
- Vorbereitungsphase: ca. 2 h, freie Zeiteinteilung, ab etwa 5 Tage vor dem Online-Präsenztermin
- Online-Präsenztermin: von 9:00 – ca. 13:30 Uhr (zwei kurze virtuelle Kaffeepausen)
- Transferphase: individuell, bis etwa 7 Tage nach dem Online-Präsenztermin
Teilnehmenden im Zertifikatsprogramm werden 7 AE angerechnet.
Anmeldung
- Semester
- HeSe 2024
- Kursdauer
- 4 Stunden
- Starttermin
- 25.09.2024
- Anmeldeschluss
- 23.08.2024
- Max. Teilnehmeranzahl
- 12
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
- Voraussetzungen
- keine
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Mi. | 9:00 bis 13:30 | Einmalig | 25.09.2024 bis 25.09.2024 | Riga - 401 |
Kursleitung
- Dr. Benno Peters
Beschreibung
Sie lernen in diesem Workshop mit vielen praktischen und berufsbezogenen Übungen Ihre Stimmkraft auszubauen und Ihre Sprachverständlichkeit und Sprechtechnik zu verbessern.
Das Ziel der Fortbildung Starke Stimme ist es, Ihre Stimme tragfähig, stark und gesund zu halten und Ihr stimmliches Potential voll auszuschöpfen. Sie erfahren, wie Sie Stimmkraft für sprechreiche Tage aufbauen und lernen, Ihre Stimme zu regenerieren.
Seminarinhalte
- Körperhaltung, Atmung und Stimmtraining
- Aktivierendes und motivierendes Sprechen
- Einsatz von Sprechmelodie und Artikulationsgenauigkeit
- Sprechtempo und Gliederung optimal auf die Zuhörenden anpassen
- Reflexion und Sensibilisierung - Wie wirke ich durch meine Art zu sprechen?
Lehrgangsziele
- Ausbau des eigenen sprachlichen und stimmlichen Potentials
- Starke Stimme – Stimmkraft, Atmung und Körperhaltung verbessern
- Sprechtechnik – durch Sprechmelodie, Gliederung und Artikulation natürlich, sicher und interessant klingen
Anmeldung
Oktober
- Semester
- FrSe 2024
- Typ
- Workshop
- Kursdauer
- 4 Stunden
- Starttermin
- 02.10.2024
- Anmeldeschluss
- 25.09.2024
- Themenbereich
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede
- Veranstaltungsort
- online
- Modul
- Vertiefungsmodul
- Max. Teilnehmeranzahl
- 12
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Mi. bis Mi. | 9:00 bis 13:00 | Einmalig | 02.10.2024 bis 02.10.2024 | - online, n.N. |
Kursleitung
- Bildungsstätte Anne Frank
Beschreibung
Heutige Formen von Antisemitismus äußern sich oft über Umwege: in geschichtsklitternden Aussagen, im Hass auf Israel, in verkürzter Eliten- und Kapitalismuskritik oder Verschwörungstheorien. Bei der Verbreitung von Ressentiments und Stereotypen spielen auch soziale Medien und die Populärkultur eine zentrale Rolle. Dabei ist es nicht immer ganz einfach den antisemitischen Kern von Aussagen, Beiträgen oder Bildern zu erkennen. Gleichzeitig entzünden sich immer wieder Debatten darum, bei welchen Phänomenen es sich um Antisemitismus handelt. Das gilt besonders im Umgang mit Israel. Die Frage darum, was Kritik ist und was die Anwendung antisemitischer Narrative auf den jüdischen Staat, wird nicht nur in Deutschland regelmäßig ausgetragen. Während des Workshops werden die verschiedenen aktuellen Erscheinungsformen von Antisemitismus sowie Ansätze, das Phänomen zu definieren vorgestellt. Außerdem soll es um die historische Entwicklung von Antisemitismus gehen und es werden antisemitische Codes und Bilder in aktuellen Debatten aufgezeigt.
In der Arbeit an konkreten Beispielen lernen die Teilnehmer*innen, antisemitische Bilder und Erzählungen zu erkennen und adäquat einzuordnen: Wie erkenne ich Aussagen, die einen antisemitischen Kern beinhalten, aber sich beispielsweise einer Form von "Umwegkommunikation" bedienen? Welche Formen der Neuformulierung traditioneller antisemitischer Erzählungen gibt es?
Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms "ReflActive Teaching" werden 5 AE angerechnet.
Anmeldung
- Semester
- HeSe 2024
- Typ
- Kolloquium
- Kursdauer
- 2 Stunden
- Starttermin
- 18.10.2024
- Anmeldeschluss
- 14.10.2024
- Themenbereich
- alle
- Modul
- Transfermodul
- Max. Teilnehmeranzahl
- 7
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Fr. bis Fr. | 12:00 bis 14:00 | Einmalig | 18.10.2024 bis 18.10.2024 | Riga - 717 |
Kursleitung
- Kathrin Rheinländer
Beschreibung
Dieses moderierte Kurzformat ermöglicht Lehrenden den Austausch mit Peers zu Chancen und Herausforderungen im Bereich Lehre unter den Flensburger Gegebenheiten.
Seminarinhalte
Für alle Lehrenden:
Sie tauschen sich anhand der Impulse gebenden Beispiele von Methoden oder Lehrkonzepten innerhalb der Hochschuldidaktik aus. Durch dieses beteiligende Kurzformat ist die Veranstaltung auch besonders zum Einstieg in die hochschuldidaktische Weiterbildung geeignet. Ideen und Impulse für die künftige Lehre und weiteres Vernetzen innerhalb des Campus Flensburg stehen im Zentrum der Veranstaltung.
Für Lehrende am Abschluss des Zertifikats:
Im Zentrum des Transfermoduls steht eine Reflexion der Lehrkompetenzentwicklung. Neben der zweiten Hospitation, einschließlich Konsultation und Auswertung sind Ihre Entwicklungen in den verschiedenen Bereichen der Hochschuldidaktik, ausgehend von Ihrer eigenen Schwerpunktsetzung, abschließend Thema des Kolloquiums. (obligatorisch im Transfermodul)
Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 4 AE angerechnet.
Lehrgangsziele
Die Reflexion der eigenen Entwicklung als Lehrpersönlichkeit sowie Ideen und Anstöße für die künftige Lehre und weiteres Vernetzen innerhalb des Campus Flensburg stehen im Zentrum der Veranstaltung.
Weitere Schritte bei der eigenen Weiterbildung und bezüglich neuer Formate in der eigenen Lehre werden abschließend entwickelt.
Anmeldung
- Semester
- HeSe 2024
- Typ
- Workshop
- Kursdauer
- 7 Stunden
- Starttermin
- 24.10.2024
- Anmeldeschluss
- 19.10.2024
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Do. | 9:00 bis 16:00 | Einmalig | 24.10.2024 bis 24.10.2024 | Riga - 815 |
Kursleitung
- Dr. Jochen Spielmann (Coaching, Beratung und Moderation, Berlin)
Beschreibung
In der Hochschulbildung ist die Rolle der Lehrenden von entscheidender Bedeutung für den Lernerfolg der Studierenden. Die Haltung der Lehrenden zu ihrer Rolle als Lehrperson und der Lehrstil prägen nicht nur den Unterrichtsprozess, sondern auch das Lernumfeld und die Beziehung zu den Lernenden.
Wir werden uns mit folgenden Fragen beschäftigen:
- Wie sehen unsere Lehrüberzeugungen aus? (educational beliefs): Was versteht jede und jeder von uns unter "Gute Lehre?"
- Wie funktioniert Lernen aus unseren unterschiedlichen Perspektiven? Wie fördert jede und jeder das Lernen der Studierenden durch die Gestaltung der Lehre?
- Mit welchen didaktischen Konzepten arbeitet jede und jeder von uns?
- Wie verstehen wir uns als Lehrende? Und was macht jede und jeden von uns als Lehrpersönlichkeit aus?
- Welche Vorstellungen haben wir von unseren Studierenden? Und wie stellt sich jede und jeder die Interaktion zwischen sich und den Studierenden im Idealfall vor?
Lehrgangsziele
Die Erkenntnisse aus dem Workshop können für den Beginn bzw. die Weiterentwicklung des eigenen Lehr-Portfolios verwendet werden.
Nach dem Workshop haben die Teilnehmenden
- Ihre eigene Lehrhaltung und Lehrpersönlichkeit reflektiert
- Lehr-Lernmethoden weiterentwickelt, die zu ihrer Persönlichkeit passen (gemäß dem Modell von Riemann/Thomann)
- den individuellen Werkzeugkoffers für authentisches Lehren weiter gefüllt
- Strategien zur Gestaltung einer lebendigen und inspirierenden Lernumgebung mit den anderen Teilnehmenden diskutiert.
Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.
Anmeldung
November
- Semester
- HeSe 2024
- Typ
- Workshop
- Kursdauer
- 7 Stunden
- Starttermin
- 05.11.2024
- Anmeldeschluss
- 29.10.2024
- Themenbereich
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede
- Veranstaltungsort
- Riga
- Max. Teilnehmeranzahl
- 12
- Min. Teilnehmeranzahl
- 5
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
- Voraussetzungen
- keine
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Di. bis Di. | 9:00 Uhr bis 16:00 Uhr | Einmalig | 05.11.2024 bis 05.11.2024 | Riga - 401 |
Kursleitung
- Luisa Wolke (homepage: https://www.luisawolke.de/)
Beschreibung
Die Rolle der*des Vortragenden ist auch "nur" eine Rolle: die Kunst der Schauspielerei ist es unter anderem, eine solche Rolle präzise zu erarbeiten, und Körpersprache, Stimme, Atem und Pausen auf die jeweilige Herausforderung hin zu gestalten. Wer bin ich in welchem Kontext? Wie kann ich die geschriebene Rede kurzweilig darbieten? Eine Rolle bietet Sicherheit, innerhalb derer frei agiert werden kann.
Dieser Tages-Workshop widmet sich ganz praktisch der Umsetzung der geschriebenen Rede und ihrem dramaturgischen Aufbau. Konkrete Methoden zur Stärkung von Ressourcen für den Vortrag vor Publikum werden erarbeitet.
Seminarinhalte
Methoden
- Übungen aus dem Schauspiel
- Feedback aus der Gruppe
- simulierte Situationen
- ggf. Videotechnik
Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.
Lehrgangsziele
- Dramaturgie einer Rede
- Gestik, Mimik, Körpersprache
- Umgang mit Lampenfieber
- Pausen setzen
- Blickkontakt
- Umgang mit Störungen
- Selbstwahrnehmung - Fremdwahrnehmung
Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.
Anmeldung
- Semester
- HeSe 2024
- Kursdauer
- 1.5 Tage
- Starttermin
- 08.11.2024
- Anmeldeschluss
- 05.11.2024
- Themenbereich
- Methoden und Medien
- Modul
- Vertiefungs- und Transfermodul
- Max. Teilnehmeranzahl
- 15
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
- Voraussetzungen
- keine
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Fr. | 9:00 bis 17:00 | Blockseminar | 08.11.2024 bis 08.11.2024 | Riga - 401 |
Sa. | 9:00 bis 17:00 | Blockseminar | 09.11.2024 bis 09.11.2024 | n.N. - |
Kursleitung
- Dr. René Koch
Beschreibung
Kreative Lösungen für unterschiedlichste Probleme – Design Thinking ist seit Jahren eine der vorgeschlagenen Methoden, um kreativ Neues zu initiieren. Doch was ist dran an dem Mythos und wie kann die Methode helfen, die eigenen Lehrprojekte und wissenschaftlichen Vorhaben zu verbessern? Im ersten Teil des Workshops werden zunächst die einzelnen Schritte der Methode erarbeitet. Im zweiten Schritt wollen wir kreativ intervenieren und dabei die eigenen Lehr- und Forschungsprojekte in den Mittelpunkt rücken. Ausgehend von eigenen Problembeschreibungen und Forschungsfragen wollen wir in einem iterativen Prozess gemeinsam neue Ideen und Herangehensweisen für die einzelnen Vorhaben entwickeln und testen.
Seminarinhalte
- Design Thinking – was ist das eigentlich?
- Probleme erkennen und verstehen
- Kreativitätstechniken
- Design Thinking in der Wissenschaft
- Anwendung auf eigene Projekte
- Iteration in der Praxis
Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 14 AE angerechnet.
Anmeldung
- Semester
- HeSe 2024
- Typ
- Workshop
- Kursdauer
- 6.5 Stunden
- Starttermin
- 22.11.2024
- Anmeldeschluss
- 11.11.2024
- Themenbereich
- Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung
- Veranstaltungsort
- Riga
- Modul
- Basismodul; Vertiefungsmodul
- Max. Teilnehmeranzahl
- 12
- Min. Teilnehmeranzahl
- 4
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Fr. | 10:30 bis 17:00 | Einmalig | 22.11.2024 bis 22.11.2024 | Riga - 401 |
Kursleitung
- Nadia Blüthmann
Beschreibung
Lernjournale und Lernportfolios sind in der Hochschuldidaktik ein erprobtes Mittel, um Veranstaltungsinhalte zu rekapitulieren und zu einem vertieften Verständnis des Stoffes zu gelangen. Vor allem aber bieten beide Formen den Lernenden die Möglichkeit, ihren eigenen Lernprozess zu reflektieren und damit kognitive und metakognitive Lernstrategien aufzubauen.
In unserem Workshop werden wir uns die didaktischen Ziele und Gestaltungsmerkmale von Lernjournalen und Lernportfolios ansehen und verschiedene Lernjournal- und Portfolio-Typen kennenlernen. Anhand von konkreten Beispielen werden Sie Einsatzmöglichkeiten für diese beiden Lernformen entdecken und mithilfe von Bewertungsrastern deren Prüfbarkeit im Hochschulkontext reflektieren. Am Ende des Workshops entwerfen Sie ein konkretes didaktisches Szenario für Ihre Veranstaltung und können eine begründete Einschätzung der Chancen und Grenzen dieser Lernformen treffen.
Seminarinhalte
- Sie kennen die Gestaltungsmerkmale von Lernjournalen und Lernportfolios und erfahren, wie Sie diese in Ihren Veranstaltungen einsetzen können.
- Sie erfahren, welche Bewertungskriterien sich für Lernjournale und Portfolios eignen und wie sie sich im Hochschulkontext prüfen lassen.
- Sie entwickeln ein konkretes Einsatzszenario für Ihre Lehrveranstaltung.
- Sie reflektieren die Chancen und Grenzen dieser Lernform.
Zielgruppe: Universitätslehrende, die Lernjournale und Portfolios in ihren Lehrveranstaltungen einsetzen möchten
Methoden: Inputs der Referentin, Arbeit und Austausch in Kleingruppen und im Plenum, Einzelarbeit zum Einsatz von Lernjournalen und Portfolios in der eigenen Lehre
Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.
Anmeldung
Dezember
- Semester
- HeSe 2024
- Typ
- Workshop
- Kursdauer
- 7 Stunden
- Starttermin
- 03.12.2024
- Anmeldeschluss
- 28.11.2024
- Themenbereich
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Di. bis Di. | 9:00 bis 16:00 | Einmalig | 03.12.2024 bis 03.12.2024 | Riga - 401 |
Kursleitung
- Melanie Bittner
Beschreibung
Hochschulen sind von gesellschaftlichen und organisationalen Machtverhältnissen geprägt. In der Lehre und in der Betreuung gibt es deshalb Hierarchien und Abhängigkeitsverhältnisse, die es wahrzunehmen und zu verstehen gilt. Dabei hilft es, Begrifflichkeiten zu kennen und eine Sprache auch über diese unangenehmen Seiten der Wissenschaft zu finden. Eine Grundlage hierfür sind rechtliche Rahmenbedingungen, die z.B. sexualisierte Belästigung oder Diskriminierung definieren.
Der Workshop bietet die Gelegenheit, sich mit der eigenen Rolle als Lehrende*r, Betreuende*r in Studium, Lehre und Forschung auseinanderzusetzen und mehr Sicherheit im Arbeitsalltag zu gewinnen. Dabei konzentrieren wir uns auf Situationen in Betreuungsverhältnissen oder Lehrveranstaltungen.
Seminarinhalte
- Gesellschaftliche und hochschulische Machtverhältnisse reflektieren
- Grenzverletzungen und Diskriminierung in Lehre und Betreuung erkennen
- Leitlinien für wertschätzende und professionelle
- Lehrveranstaltungen und Betreuungssituationen entwickeln
- Umgang mit herausfordernden Situationen als Lehrende*re/Betreuerin
Lehrgangsziele
Die Teilnehmenden
- bekommen ein klareres Verständnis von Machtverhältnissen und Hierarchien
- werden sensibilisiert für deren Bedeutung in Alltagssituationen
- entwickeln eine Haltung, die Wertschätzung transportiert und Grenzen wahrt
- kennen Strategien zum Umgang mit Grenzverletzungen und Diskriminierung (Prävention und Intervention)
Anmeldung
2025
- Semester
- HeSe 2024
- Typ
- Workshop
- Kursdauer
- 2 halbe Tage
- Starttermin
- 21.01.2025
- Anmeldeschluss
- 29.01.2025
- Themenbereich
- Prüfen und Evaluieren
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Di. bis Di. | 9:00 bis 13:00 | Einmalig | 21.01.2025 bis 21.01.2025 | online, n.N. - |
Di. bis Di. | Einmalig | 28.01.2025 bis 28.01.2025 | online, n.N. - |
Kursleitung
- Dr. Sebastian Walzik
Beschreibung
"Erst gestalten wir unsere Werkzeuge, dann gestalten sie uns.", so John Culkin (Medienkritiker und Pädagoge). Die rasante Entwicklung künstlicher Intelligenz (KI) wirft neue Herausforderungen für Lehren und Prüfen an Hochschulen auf. In einer Zeit, in der Studierende die Möglichkeiten der KI nutzen können, ist es von entscheidender Bedeutung, sicherzustellen, dass sie die KI nicht nur als Werkzeug einsetzen, sondern auch das Verständnis und die Kontrolle über ihre Ergebnisse haben, und dass sie einen verantwortungsbewussten und gezielten Um-gang mit diesen Medien erlernen. Wie kann man also sicherstellen, dass Studierende die KI bewusst und gezielt nutzen, anstatt sie als Black-Box zu betrachten? Welche Aufgabenstellungen eignen sich, um das Verständnis und die Steuerung der KI durch die Studierenden zu fördern und später auch zu überprüfen? Wie können wir Lehre und Prüfungen so gestalten, dass Studierende ihre Ergebnisse in eigenen Worten formulieren und ihre Denk- und Arbeitsprozesse reflektieren und veranschaulichen? Wie können wir vielleicht auch die Reflexion über die Möglichkeiten und Grenzen künstlicher Intelligenz und ihre gesellschaftlichen Auswirkungen direkt in die Prüfungssituation integrieren? Solche und ähnliche Fragen stehen im Zentrum dieses Seminars. Wir beschäftigen uns damit, wie man die Möglichkeiten der KI sinnvoll in die Lehre integrieren und entsprechende Prüfungen gestalten kann, welche Formate für welche Ziele vielleicht besonders geeignet sind, oder wie man vorgegebene Prüfungsformate gut nutzen kann, um schließlich verlässlich und gleichzeitig prüfungsökonomisch vertretbar zum Ziel zu kommen. Bringen Sie gerne Materialien ihrer Lehrveranstaltung mit.
Über den Trainer: Dr. Sebastian Walzik hat Wirtschaftspädagogik in Nürnberg, Galway (Irland) und St. Gallen (Schweiz) studiert. Seine Doktorarbeit schrieb er am Institut für Wirtschaftspädagogik der Uni-versität St. Gallen über die Förderung sozialer Kompetenzen. Er hat eine kommunikationspsy-chologische Ausbildung bei Prof. Dr. Friedemann Schulz von Thun, eine Ausbildung zur Syste-mischen Strukturaufstellung nach Prof. Dr. Matthias Varga von Kibéd (SySt®) und eine Hypno-therapeutische Grundausbildung nach Milton Erickson. Hochschuldidaktische Seminare gibt er an verschiedenen Hochschulen in Deutschland, Öster-reich und der Schweiz, unter anderem am Berliner Zentrum für Hochschullehre, am Hochschul-didaktischen Zentrum der Universität St. Gallen und an der Universität Wien.
Lehrgangsziele
Die Teilnehmer*innen verstehen die Funktionsweisen von KI-Angeboten (neuronale Netzwerke) und beurteilen ihre Auswirkungen auf Bildung, Lehre und Lernen.
- Sie haben eine klare Vorstellung davon, wie die Möglichkeiten der künstlichen Intelligenz in ihrem eigenen Fachgebiet verantwortungsvoll genutzt werden sollten
- Sie formulieren Aufgabenstellungen für Lern- und Prüfungsformate, mit denen sie sicherstellen können, dass die Studierenden bei der Bewältigung dieser Aufgaben die Möglichkeiten der künstlichen Intelligenz steuernd, bewusst und gezielt benutzen.
- Sie entwickeln Lernumgebungen, die geeignet sind, bei ihren Studierenden einen verantwortungsvollen, reflektierten (medienkompetenten) Umgang mit den Möglichkeiten der künstlichen Intelligenz zu fördern.
- Dabei unterscheiden Sie Kompetenz von Performanz und legen ihrem Konzept ein klares Verständnis von Medienkompetenz, selbstgesteuertem Lernen und Metakognitionen zugrunde
- Sie nutzen unterschiedliche kognitive Verstehens- und Reflexionsniveaus.
- Sie formulieren Lernziele im Bereich der Medienkompetenzen und kritischen Reflexionsfähigkeit, die sie fördern und auch zum Gegenstand ihrer Prüfungen machen.
Anmeldung
Selbstlernmodule
- Semester
- FrSe 2024
- Typ
- Self-study module
- Kursdauer
- 2 hours
- Starttermin
- 14.06.2024
- Themenbereich
- Intercultural Inclusive Teaching and Learning
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
Studierende
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Fr. bis Fr. | Einmalig | 14.06.2024 bis 28.09.2024 | online - |
Beschreibung
This element of the TRIP project focuses on the meso level of higher education institutions‘ teaching staff through engagement in a development programme for enhanced pedagogy and curricula design.
It will be achieved through the development of an innovative modelling of the Universal Design for Learning (UDL) framework to a culturally responsive teaching framework. It will produce a micro-credential based CPD course recognised through a digital badge.
Seminarinhalte
Three online modules à 45 minutes for self-learning:
1. Introduction to Inclusive Internationalisation at Home
This module introduces key concepts related to IaH, and explains how inclusive IaH in HE can support the UN SDGs, EDI, and UDL, as well as highlighting the challenges involved and how they can be addressed.
2. Internationalising the Curriculum and Teaching and Learning
This module presents the TRIP framework for an inclusive, culturally responsive curriculum and teaching and learning in support of Inclusive Internationalisation at Home in HE.
3. Intercultural Competence and Communication Skills for Internationalisation at Home in HE.
This module focuses on developing intercultural knowledge and communication skills to support inclusive IaH in HE.
You are asked to participate in the three modules by answering a pre-questionnaire, doing the online modules and filling out a post-questionnaire.
Participants of the ReflActive Teaching certificate will be credited with 5 working units (1 unit= 45 minutes).
Anmeldung
- Semester
- FrSe 2024
- Typ
- Selbstlernkurs
- Kursdauer
- 2 Std (Dauer Selbstlernzeit)
- Starttermin
- 01.04.2024
- Anmeldeschluss
- 31.07.2025
- Themenbereich
- Selbstlernmodul
Teilnahmegebühren
keine |
Beschreibung
In diesem videobasierten Selbstlernkurs von hanke teachertraining lernen Sie, wie Sie auf künstlicher Intelligenz basierende Tools wie ChatGPT gewinnbringend und zukunftsfähig in Ihre Lehre integrieren (ohne die Sorge, dass Sie nun alles über den Haufen werfen müssen oder die Studierenden nichts mehr lernen, weil sie ChatGPT einsetzen!)
Link zur Einführung: https://hochschuldidaktik-akademie.de/31-2/chatgpt-und-kuenstliche-intelligenz-in-der-hochschullehre/
Nach Anmeldung zum Kurs über unsere Veranstaltungsseite erhalten Sie eine Lizenz für einen kostenfreien Zugang zum Kurs zugesendet.
Zertifikatsteilnehmenden werden 5 AE angerechnet.
Anmeldung
- Semester
- FrSe 2024
- Typ
- Selbstlernmodul
- Kursdauer
- 2 Std. Selbstlernzeit
- Starttermin
- 01.03.2024
- Anmeldeschluss
- 17.04.2025
Teilnahmegebühren
keine |
Beschreibung
In diesem videobasierten Selbstlernkurs von hake teachertraining lernen Sie, wie Sie in einer Welt mit KI-Tools wie ChatGPT den Kompetenzerwerb Ihrer Studierenden überprüfen können (ohne die Sorge, dass Sie nun alles über den Haufen werfen müssen!)
Link zur Einführung:https://hochschuldidaktik-akademie.de/selbstlernkurse/
Nach Anmeldung zum Kurs über unsere Veranstaltungsseite erhalten Sie eine Lizenz für einen kostenfreien Zugang zum Kurs zugesendet.
Zertifikatsteilnehmenden werden 5 AE angerechnet.
Anmeldung
- Semester
- FrSe 2024
- Kursdauer
- 2 Stunden (flexibel)
- Starttermin
- 30.09.2022
- Anmeldeschluss
- 31.12.2024
- Themenbereich
- Online-Lehre
- Max. Teilnehmeranzahl
- derzeit 40
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Tag | Zeit | Rhythmus | Dauer | Raum |
---|---|---|---|---|
Fr. | Nach Vereinbarung | 30.09.2022 bis 31.12.2023 | - Online |
Beschreibung
blended synchronous-Lehrformat, auch oft als hybride Lehre bezeichnet, ins Spiel. In diesem Format nehmen ein Teil der Lernenden vor Ort und Online-Lernende via Videostream gleichzeitig an Lehrveranstaltungen teil. Dadurch entsteht eine sehr herausfordernde Situation: Dozierende müssen sich auf zwei Gruppen vorbereiten und einstellen, denn eins ist klar: Sollte diese herausfordernde Form der Lehre gelingen, so nur, wenn deren Rahmenbedingungen im Vorfeld berücksichtigt werden und in eine angepasste Vorbereitung münden. Hier müssen organisatorische, rechtliche sowie didaktische Rahmenbedingungen in Augenschein genommen werden. Welche das sind und wie Sie mit diesen so umgehen, dass beide Ihrer Lernendengruppen in diesem hybriden oder auch als blended synchronous bezeichneten Lehrsetting gut lernen können, lernen Sie in diesem Selbstlernkurs.
Lehrgangsziele
In diesem Kurs lernen Sie kennen,
- wie Sie Lehrveranstaltungen dieser Art für das gesamte Semester strukturieren,
- wie Sie die einzelnen Sessions aktivierend, motivierend und abwechslungsreich durch vielfältige Methoden gestalten, so dass Ihre Lernenden möglichst viel lernen und technische Hürden gut gemeistert werden.
- Semesterpläne für Lehrveranstaltungen oder Planungen für einzelne Sessions im Blended Synchronous-Lehrformat systematisch und lernförderlich zu erstellen.
Sie können den Selbstlernkurs mit Lizenzcode dauerhaft und flexibel nutzen sowie nur in Ausschnitten für Handlungsbereiche, die für Ihre eigene Lehre von Bedeutung sind.
Anmeldung
- Semester
- FrSe 2023
- Kursdauer
- 1.5 Stunden
- Starttermin
- 28.03.2021
- Anmeldeschluss
- 29.09.2024
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Zugang zum Moodlekurs nach Anmeldung
Beschreibung
Flipped Classroom – was versteckt sich wohl hinter diesem Konzept? Was soll "geflippt" werden? Wird der Hörsaal auf den Kopf gestellt? Sollen etwa Studierende im Flipped Classroom die Dozierenden sein?
Ganz anders! In einem Flipped Classroom wird das traditionelle Paradigma der Unterrichtsform – Präsentation neuer Inhalte im Unterricht, Übung und Vertiefung im Selbststudium – auf den Kopf gestellt. Im Selbststudium werden Inhalte in der Form diverser Medien präsentiert, im Unterricht werden diese geübt und vertieft.
Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.
Lehrgangsziele
Die Teilnehmenden setzen die Lehrstrategie des Flipped Classroom zielorientiert ein und gehen mit den speziellen Herausforderungen dieser Lehrstrategie professionell um
Anmeldung
- Semester
- FrSe 2024
- Kursdauer
- 3 Stunden
- Starttermin
- 01.04.2023
- Anmeldeschluss
- 31.08.2025
- Themenbereich
- Prüfen und Bewerten
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Zugang zum Moodle-Kursraum nach Anmeldung
Beschreibung
Möchten Sie lernen, Leistungsnachweise und Prüfungen systematisch zu konzipieren und zu bewerten? Möchten Sie Ihre Prüfungspraxis optimieren und die Leistungen Ihrer Studierenden fair bewerten? Dann ist dieser Kurs richtig für Sie. Hier lernen Sie auf der Grundlage des Zusammenhangs von Lehren und Prüfen, Aufgaben für Prüfungen und Leistungsnachweise zu stellen und Bewertungssysteme zu entwickeln. Dafür lernen Sie grundlegende Prinzipien des Gestaltens von Aufgabenstellungen und Bewertungssystemen kennen, die es Ihnen ermöglichen, verschiedenste Formen von Prüfungen und Leistungsnachweisen reflektiert zu konzipieren und zu bewerten. Der Kurs fokussiert deshalb nicht auf bestimmte Prüfungsformen, sondern thematisiert Klausuren ebenso wie Aufgabenstellungen und Bewertungssysteme für Abschlussarbeiten, mündliche Vorträge, Hausarbeiten/Seminararbeiten, Projektarbeiten und mündliche Prüfungsgespräche. Dabei geht der Kurs jedoch NICHT genauer auf die Gestaltung von Multiple und Single-Choice-Fragen und auf die Durchführung mündlicher Prüfungen ein. Im Kurs erhalten Sie außerdem viele Vorlagen und Hilfsmittel, die Sie für das Gestalten von Aufgaben für Prüfungen und Leistungsnachweise und das Entwickeln von Bewertungssystemen nutzen können. Im begleitenden Forum haben Sie jederzeit die Möglichkeit, Fragen zu stellen und sich mit der Dozentin und anderen Teilnehmenden über Herausforderungen beim Prüfen auszutauschen.
Sie lernen außerdem, wie Prüfungen und Leistungsnachweise unter den Bedingungen der reinen Online-Lehre/Fernunterricht gestaltet werden können.
Seminarinhalte
Inhalte
- Anforderungen an kompetenzorientierte Prüfungen
- Hierarchisierung von Kompetenzniveaus
- Prüfungsformen
- Prüfungsaufgaben und -fragen
- Bewertungssysteme
Methoden
- Videos und Lernskript
- Gruppenarbeit
- Lernstationen
Lehrgangsziele
Lernziele
- Sie lernen Aufgaben für Prüfungen und Leistungsnachweise systematisch kompetenzorientiert zu gestalten, so dass diese wirklich das messen, was Sie messen möchten.
- Des Weiteren lernen Sie, die gezeigten Leistungen in Prüfungen/Leistungsnachweisen fair und nachvollziehbar zu bewerten.
- Sie gestalten Prüfungen im reinen Fernunterricht/reine Online-Lehre reflektiert.
Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.
Anmeldung
- Semester
- FrSe 2023
- Typ
- Selbstlernkurs
- Kursdauer
- 3 Stunden
- Starttermin
- 29.03.2021
- Anmeldeschluss
- 30.11.2024
- Themenbereich
- Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
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Beschreibung
Viele Lehrende möchten ihre Studierenden gerne mehr in ihre Lehrveranstaltungen einbinden, um sie zu aktivem Lernen anzuregen. Häufig machen sie dann aber die Erfahrung, dass die Studierenden diese Angebote nicht wahrnehmen: Nur wenige Studierende beteiligen sich wirklich, die anderen verkriechen sich weiterhin in "ihrem Schneckenhaus". Hier können Maßnahmen Abhilfe schaffen, die die Studierenden motivieren und ihnen wenig Möglichkeit lassen, sich zu verkriechen. In dieser hochschuldidaktischen Weiterbildungsveranstaltung lernen Sie Maßnahmen und aktivierende Lehrmethoden kennen, die ausgehend von Erkenntnissen aus der Motivations- und Lernpsychologie dazu geeignet sind, Studierende zu aktivem Lernen anzuregen. Sie werden dabei die Möglichkeit haben, eine eigene Lehrveranstaltung zu optimieren oder neu zu konzipieren.
Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.
Seminarinhalte
Inhalte
- Kognitive und motivationale Grundlagen des Lernens
- Motivationsstrategien
- Lehrmethoden
Methoden
- Videos und Lernskript
- Vorstellungsgruppe mit inhaltlichem Zentrum
- Gruppenpuzzle
- Metaplantechnik
- Partnerarbeit
Lehrgangsziele
Lernziele
- Die Teilnehmenden gestalten lernförderliche Lehrveranstaltungen, indem sie ihre Studierenden für die Inhalte und zum Lernen motivieren und Lehrmethoden einsetzen, die die Studierenden zum Lernen anregen und dabei unterstützen.
- Sie lernen, warum Aktivierung und Motivation in Lehrveranstaltungen nötig ist
- Sie lernen, wie man die Motivation von Studierenden unterstützen kann
- Sie lernen, wie man Studierende aktiviert, damit sie gut lernen
Anmeldung
- Semester
- FrSe 2023
- Typ
- Selbstlernmodul
- Kursdauer
- 3,5 Stunden
- Starttermin
- 28.03.2021
- Anmeldeschluss
- 28.06.2025
- Veranstaltungsort
- Online
- Modul
- Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Zugang zum Moodlekurs nach Anmeldung
Beschreibung
Stehen Sie vor der Herausforderung eine Lehrveranstaltung planen zu müssen? Haben Sie die Erfahrung gemacht, dass es manchmal gar nicht so leicht ist, zwischen den vielen Möglichkeiten, wie man Lehrveranstaltungen gestalten kann, auszuwählen? Möchten Sie künftig schneller und zielsicherer Lehrveranstaltungen planen, die lernförderlich sind und von den Studierenden auch positiv evaluiert werden? Dann sind Sie in diesem Crashkurs genau richtig. Er bietet Ihnen das Handwerkszeug, das Sie benötigen, um Lehrveranstaltungen künftig systematisch, zeitlich effizient, lernförderlich und zur Zufriedenheit Ihrer Studierenden zu planen. Dafür lernen Sie eine systematische Strategie für das Planen kennen, erfahren, welchen Anforderungen heute an Lehrveranstaltungen gestellt werden und wie Lernen funktioniert. Außerdem lernen Sie konkrete Instrumente, die Ihnen das Planen erleichtern, sowie eine lernförderliche Lehrstrategie und verschiedene Lehrmethoden kennen. Auf diese Weise wird Ihnen der Kurs Ihren Lehralltag erleichtern, denn Sie werden künftig weniger Zeit zum Planen benötigen und gleichzeitig auch noch lernförderlichere Lehrveranstaltungen durchführen, was Ihnen Ihre Studierenden danken werden.
- Dieser Kurs richtet sich an Sie, wenn Sie Lehrende/r an einer Hochschulen oder einer Universitäten sind, und eine Ihrer ersten Lehrveranstaltungen planen.
- Er richtet sich auch Sie, wenn Sie den Wunsch haben, ihr Vorgehen beim Planen von Lehrveranstaltungen effizienter und systematischer zu gestalten.
- Nicht geeignet ist der Kurs für Sie, wenn Sie bereits eine umfassende (hochschul-)didaktische Aus- oder Weiterbildung absolviert haben.
Seminarinhalte
Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.
Lehrgangsziele
Lernziele
- Sie können lernförderliche Lehrveranstaltungen in einem zeitlich angemessenen Rahmen planen.
- Sie können Studierende motivieren zu lernen.
- Sie können die Voraussetzungen Ihrer Lehrveranstaltungen klären.
- Sie sind sich bewusst über die Anforderungen, die heute an Lehre gestellt werden.
- Sie können Lehrveranstaltungen so gestalten, dass Ihre Studierenden nachhaltig lernen.
- Sie können Lernziele und Kompetenzen formulieren und hierarchisieren.
Anmeldung
- Semester
- FrSe 2023
- Typ
- Selbstlernkurs I
- Kursdauer
- 120 Minuten
- Starttermin
- 26.08.2020
- Anmeldeschluss
- 30.09.2025
- Themenbereich
- Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung; Gemeinsamkeiten und Unterschiede
- Modul
- 0 Vertiefungsmodul
- Max. Teilnehmeranzahl
- 60
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
- Voraussetzungen
- Lehrende Europa-Universität Flensburg
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Zugang per Code nach Anmeldung.
Kursleitung
- PD Dr. Ulrike Hanke
Beschreibung
Müssen Sie auch möglichst schnell Ihre Präsenzlehre in Online-Unterricht umwandeln? Stellen Sie sich jetzt die Frage, wie Sie das am besten machen? Damit sind Sie nicht alleine. In diesem Selbstlernkurs werde ich Sie dabei unterstützen. Außerdem lernen Sie, Online-Lehreinheiten mit asynchronen und synchronen Teilen als Ganzes durch Aufgaben zu gestalten. Sie lernen des Weiteren, mit einfachen Mitteln Lehrvideos zu produzieren und Ihre Lernenden zu Kooperation und Austausch sowohl in asynchronen als auch in synchronen Phasen der Online-Lehre anzuregen. Sie lernen des Weiteren Möglichkeiten kennen, wie Sie Ihren Lernenden zeiteffizient, aber lernförderlich Feedback geben können. Und nicht zuletzt erfahren Sie, welche Prüfungsformen in der reinen Online-Lehre eingesetzt werden können und wie diese zu gestalten sind. Dabei arbeiten wir Software/Plattform unabhängig. D.h. egal ob Sie mit Moodle oder Ilias oder mit AdobeConnect oder WebEx oder anderen Tools arbeiten, werden Sie in diesem Selbstlernkurs Anregungen erhalten: Es geht um die didaktische Gestaltung, NICHT um die Einführung in die Nutzung einer Plattform
Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.
Seminarinhalte
Seminarziele:
- Aufgaben für Online-Lehreinheiten gestalten mit asynchronen und synchronen Phasen
- Unterstützung von Studierenden durch Austausch- und Kooperationsmöglichkeiten
- Lernförderliches Feedback geben
- Gestaltung von Prüfungsformen in der Online-Lehre
Literatur
- Aleida Assmann (2018): Der europäische Traum.
- Paul Watzlawick (2016): Menschliche Kommunikation.
- Andrea Hepp (2014): Transkulturelle Kommunikation.
Anmeldung
- Semester
- FrSe 2023
- Typ
- Selbstlernkurs II
- Kursdauer
- 120 Minuten (flexibel bis 31.12.2020)
- Starttermin
- 26.08.2020
- Anmeldeschluss
- 29.06.2025
- Modul
- Methoden und Medien
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
- Voraussetzungen
- Lehrende Europa-Universität Flensburg
Teilnahmegebühren
keine |
Termine
Zugang per Code nach Anmeldung.
Kursleitung
- PD Dr. Ulrike Hanke Heinrich
Beschreibung
Das erste reine Online-Semester ist fast vorbei. Erste positive wie negative Erfahrungen haben Sie gemacht. Nun geht es darum, für das kommende Semester daraus zu lernen und lernförderliche Lehrveranstaltung im reinen Online-Format oder auch in einer mit Präsenzveranstaltungen gemischten Form zu gestalten – Stichwort Blended Learning. In diesem Selbstlernkurs werden die Stärken und Schwächen der verschiedenen Lehrformen (asynchrone Lehre, virtuelle Präsenzlehre, Präsenzlehre) herausgearbeitet. Auf dieser Grundlage lernen Sie dann, wie die jeweiligen Lehrformen so kombiniert werden können, dass ihre jeweiligen Stärken verstärkt und die jeweiligen Schwächen durch den Einsatz der anderen Lehrformen kompensiert werden. Dabei thematisieren wir auch Möglichkeiten, wie Lehrveranstaltungen mit geteilten Studierendengruppen und hybride Lehrformen umgegangen werden kann. Sie lernen dann, wie Sie systematisch Lehrveranstaltungen im Blended Learning Design entwickeln können und wie Sie die verschiedenen Lehrformen so ausgestalten, dass sie maximal positive Wirkung für das Lernen der Studierenden entfalten.
Aufbau des Selbstlernkurses
Dieser ca. 120-minütige Kurs beinhaltet sechs Module und 36 Video-Lektionen mit Checklisten und Arbeitsmaterialien
Für Teilnehmende des Zertifikats werden 5AE angerechnet
Lehrgangsziele
- Kennenlernen der Stärken und Schwächen verschiedener Lehrformen (asynchrone Lehre, virtuelle Präsenzlehre, Präsenzlehre)
- Stärken und Schwächen der Lehrformen kompensieren durch Einsatz der anderen Lehrformen
- Gestaltung und Entwicklung von Lehrveranstaltungen im Blended Learning Design
Literatur
Für Teilnehmende des Zertifikats werden 10 AE angerechnet.
Anmeldung
- Semester
- FrSe 2023
- Starttermin
- 13.09.2022
- Anmeldeschluss
- 31.12.2025
- Zielgruppen
-
Beschäftigte
- Voraussetzungen
- Lehrende Europa-Universität Flensburg
Beschreibung
Nachlesekurs Moodle
In diesem Nachlese-Kurs sind folgende Inhalte und Aktivitäten zum Nachlesen oder auch zur Vorbereitung Ihrer die Lehre begleitender Kursräume veranker
- Wissensüberprüfung & Tests in Moodle: Tipps und Tricks
- Lernaktivität Aufgabe
- Gruppen und Kollaboration in Moodle
- Terminabstimmung
- Gruppen anlegen
- Lernpfade in Moodle
- Lernpfade: Voraussetzungen
- Lernpfade: Aktivitätsabschluss
- Lernpfade: Tipps und Tricks
- Exkurs: Usabilty
Den Nachlesekurs finden Sie unter folgendem Link: https://elearning.uni-flensburg.de/moodle/course/view.php?id=7202.
Einschreibeschlüssel: Hochschuldidaktik
Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.
Anmeldung
Ihre Ansprechpartner
Dr.Kathrin Rheinländer
- Telefon
- +49 461 805 3335 oder +49 173 260 2193
- Fax
- +49 461 805 2144
-
kathrin.rheinlaender-TextEinschliesslichBindestricheBitteEntfernen-
@uni-flensburg.de - Gebäude
- Gebäude Riga 7
- Raum
- RIG 718
- Straße
- Auf dem Campus 1c
- PLZ / Stadt
- 24943 Flensburg
![Jennifer Trepczyk Platzhalter-Foto für Jennifer Trepczyk](https://www.uni-flensburg.de/typo3conf/ext/intdiv/Resources/Public/Images/DummyImage.png)
Jennifer Trepczyk
-
Jennifer.Trepczyk2-TextEinschliesslichBindestricheBitteEntfernen-
@uni-flensburg.de - Gebäude
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